探究“1+X”证书制度下中职数控学生职业素养的创新培养

张燕

摘要：本文主要以博白县职业中等专业学校数控技术应用专业为例，探究在“1+X” 证书制度逐渐推广的社会背景下，如何充分利用农村中职现有的职业素养培养条件、农村中职日常教学活动及重大对外活动等契机构建一个适用于农村中职学生的职业素养培养平台，以此来帮助农村中职学生尤其是我校数控专业学生养成良好的职业素养。文中以职业教育宣传周、初级中学兴趣课堂和中职招生宣传这三个契机为例，阐述构建符合农村中职数控专业学生学情及发展需求的职业素养培养模式的具体方法，以助力农村中职数控技术专业“1+X”证书制度在我校的推行实施，助力农村中职在乡村基层的宣传推广，助力农村中职的发展，为农村中职学生营造更好的成长条件，为职业教育发展添砖加瓦。

关键词：农村中职;“1+X”证书制度;职业素养

2019年，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》即“1+X”证书制度试点方案。方案印发至今，历经三年，随着我国制造业的飞速发展，我国已经逐渐从农业大国向工业大国转型，又向科技强国靠拢，正处于“中国制造”向“中国创造”转型的关键过渡期，是职业教育发展的大好机会。而社会的高速发展，也对职业教育的人才培养规格提出了更高的要求，人才培养规格从中高职学历技术型劳动人才转为高等院校学历高新技术人才。

中职教育是职业教育链的关键一环，不仅可以向社会输送大量各行各业的劳动力，还可以为高职高专和职业本科等高校输送具备一定专业知识、技能和职业素养的中职生源。“1+X”证书制度的出现为中职学校指明了人才培养发展、改革的方向。因此，中职学校能否需根据新的人才培养规格需求调整人才的培养模式和方案就显得至关重要，本文主要就职业素养方面的培养进行介绍。

一、中职数控专业的职业素养培养要求

教育部最新发布的中职数控专业人才培养方案中，关于职业素养的要求如下：

1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有创新精神和服务意识。

3.具有人际交往与团队协作能力。

4.具备获取信息，学习新知识的能力。

5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

6.具有一定的计算机操作能力。

7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

8.具有规范意识、标准意识和质量意识。

这八条职业素养的培养基本上都是通过中职数控专业的课程来开展的，课程包含公共基础课（如职业生涯规划、哲学与人生、计算机应用基础等）、专业核心课（如机械制图、机械基础）、专业技能方向课（如数控车削加工、数控铣削加工、数控机床装调与维护等）三大模块。此外，还通过一些实训来培养学生安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。在上面的八条职业素养中，第三条和第五条是对我们农村中职学生来说较难掌握的。第三条提到的人际交往与团队协作能力除了来自理论上的学习，还需要在日常生活和学习中不断学习、调整自己来掌握的。第五条则是对学生的外文学习要求比较高。在此，主要对第三条职业素养的培养进行相应的介绍。

我们从日常的教学中发现农村中职学生的语言表达与自我展示能力比较弱。农村中职学生因为所处的生活条件和学习条件较有限，他们的知识面较窄，在成长中与他人、与外界的交流较少，学习成绩又不尽如人意，导致文字和语言表达能力较弱。不仅仅是数控专业的学生，我校大部分学生都存在这种情况。

二、搭建切合实际的职业素养培养平台

我们可以充分利用中职学校各方面的资源和机会来构建培养学生职业素养的平台，选取职业教育宣传周、农村中职招生宣传活动和初中学校的兴趣课堂三个契机来详细说明。这三个契机是相辅相成的，都是学校面向社会、面向外界的活动窗口，是宣传学校教育教学成果、推广宣传职业教育的好机会，同时，对中职学生来说还是他们向家长、向社会展示他们学习收获的好时机。

1.契机一：职业教育宣传周活动

职业教育宣传周对每一所中职学校来说都很重要。届时全校师生都卯足劲的配合学校的宣传工作。数控技术应用专业的专业特性导致数控专业在该活动中主要以成品展示的方式来参与。将活动展品列入数控专业日常教学实训内容，让每一个数控专业的学生都参与进来。可以根据关注热点选定展品内容，比如2022年冬奥会的吉祥物：冰墩墩和雪容融。再让所有数控专业学生进行分组，以小组为单位、以技能比赛的形式来发布展品加工任务，要求各小组在限定期限内完成2件展品的加工并在提交展品时进行加工过程的现场解说。进行分组时，把知识水平和技能水平较高的同学任命为各组组长，以组长带领团队的形式进行。再根据展品加工过程中学生的行为表现、技术水平、产品完成度、展品加工解说效果等情况来综合选定能够代表校方在职业教育宣传周上面对社会人员进行宣传解说的学生。如此一来，既能够让全部学生都参与到这个活动的校内筹备环节中，又可以锻炼学生的技能水平、沟通、团队协作等能力。

2.契机二：招生宣传活动

农村中职每年招生季时都会安排老师前往乡镇初中开展招生宣传。参照契机一中的方法，其加工的产品可由学生自己选定，与时讯热点、与校园特点有关的物体或者是日常实训作业内容都可以。提交的成果再增加一個以小组为单位提交的能介绍加工过程及产品特点的、包含语音解说的抖音视频，在手机人手一台的今天，制作一个抖音视频对学生来说轻而易举。学生所加工的产品、制作的抖音视频均交由学校宣传队伍带去乡镇初中进行宣传，抖音视频通过学生个人账号和学校网络平台发布，一方面是对学生成果的肯定，另一方面，也能够配合学校进行数控专业的宣传，既宣传介绍了专业特点，也向大众展示了职业教育。如此一来，能够让学生有专业归属感，也能够增加学生之间的技能技术讨论交流。

3.契机三：初级中学兴趣课堂

推广素质教育的今天，每一所乡镇初中都根据自身的实际情况开设了相应的兴趣课堂，保障了素质教育的推广。中职学校可以与当地的初中学校协商承办一次或者两次的兴趣课堂活动，将兴趣课堂作为连接两个学段的桥梁，以此宣传中职学校的有关专业，帮助中职学校树立科技化、技术化的形象。很多农村中职学校都开设有加工制造类专业（比如机械制造、机械加工、机电技术、机电设备安装与维修、模具技术、汽车制造与检修、焊接技术等）和交通运输类专业（比如汽车运用与维修、汽车车身修复、汽车美容与装潢等与汽车、轮船、铁道、城市轨道这些相关的专业）。这些专业所运用的专业知识，大部分都是以物理及化學知识为基础。若设有这些专业，可以这些专业的常用的小技巧、小常识作为兴趣课堂活动的主要内容，并让该专业的学生作主导人物来开展这活动、与初中学生进行有关活动的交流，带队老师主要充当引导者的角色，而非主导者。

下面以数控技术应用专业为例进行说明。首先，兴趣课堂活动的开展也是参照前面分组（每次分组都要调换不同组员）发布加工任务的方式来进行前期的人员及展品筛选的，同样要求参与活动的学生提交加工的产品和介绍加工过程的抖音视频或者视频链接。如此一来，能够增加学生人际交往的频率和范围、增强学生团队协作能力。除了专业性较强的加工过程及加工知识的介绍外，还要引导学生把一些基础的专业知识、专业技能、专业常识融入到其中。使兴趣课堂活动的内容贴近初中学生的生活日常，活动就更具吸引力、更有乐趣，便于中职数控专业学生锻炼自身语言文字的表达和适应不同团队的能力。

此职业素养培养模式是以小组项目化的形式，结合分层教学法的运用、结合“1+X”证书制度的推广，简单易行，能够为农村的孩子营造更适合的学习发展条件，可在广大农村中职学校中广泛运用，共同助力农村中职学生发展。

参考文献：

[1]周亚芳 张桂花.基于“1+X”证书制度下的数控技术专业教学改革与探索.内燃机与配件2022-01-07.247-249.

[2]邓广.“1+X”证书制度下数控专业人才培养方案的探索.科技经济市场.2021-07-15.147-148.

[3]陈玲玲.五年制高职数控专业人才培养模式探讨——基于“1+X证书制度”.内蒙古煤炭经济.2021-05-15.217-218.

[4]宋建东.浅议数控专业学生职业素养的培养.河北农机.2017年第2期24-25.