高中美术鉴赏中当代艺术的教学策略研究

朱旭彬

【摘要】在高中教学中，美术教育是我们需要关注的重点教学内容。通过美术教育，提升学生的审美能力，强化他们的审美意识，提高美术课堂教学的有效性。而将当代艺术纳入高中美术鉴赏课中，更是让美术鉴赏授课效果更加积极有效。本文通过分析当代艺术在高中美术鉴赏教学中的意义，探讨如何将当代艺术较好地融入美术鉴赏课程中。

【关键词】高中美术;当代艺术;鉴赏教学

在现阶段的社会发展过程中，人们的文化、生活发生了极大的革新与变化，当代艺术就是当前社会的一个写照。当代艺术与传统艺术相比之下，其艺术内容的题材越来越广阔，跨越地域与文化的界限，深入当代社会生活的方方面面;其艺术形式也越来越多样化，具有明显的现代媒介特征。在社会不断变革发展的今天，高中美术鉴赏教育中的当代艺术部分更需要教师的革新，正确引导学生领略、鉴赏当代复杂又精彩纷呈的艺术内容，促进新时代美育的发展与进步。

一、当代艺术内容在高中美术鉴赏教学中的意义

美术鉴赏是运用感知、经验和知识，对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想，鉴别与评价获得审美经验，提高艺术品味的美术活动。美术鉴赏为人们感受美术的魅力提供一个通道，是提高人们的美术素养的重要途径。高中美术鉴赏的学习在高中美术教育中占有极为重要的地位，在新时代的美术教育的发展过程中具有极为重要的作用，是其不可缺少的重要的环节。这就要求高中美术鉴赏课既要让学生学习经典，又要让学生紧跟时代。所以，只有了解并学会鉴赏当代的艺术，才能使学生在面对生活中的当代艺术内容时能正确进行鉴赏评价。当代艺术发展到今天产生了许多新的艺术形式及内容，将这些新的当代艺术融入到现代高中美术鉴赏的教学中，让学生可以充分了解到新兴的当代艺术的形式及其内容，在一定程度上让学生脱离课本的束缚，让学生在美术鉴赏方面可以与时俱进，也为学生在美术学习的过程中提供了一个较为开阔的美术视野，突破了传统美术教育的界限。

当代艺术一方面体现在现代生活的各个领域，如，建筑、家居、用品、服装、包装、电影、宣传、文创，等等。学生在美术鉴赏的过程中可以联系现实生活，解决生活中的具体问题，让艺术与现实相结合，加深对现代美术作品、现代生活美学的理解，让美术的学习更具有实际的意义。当代艺术另一方面呈现的是20世纪以来有别于传统美术的新兴艺术形式及其所体现的有关社会现象和人类文化内容的艺术作品，如，波普艺术、行为艺术、波普艺术、装置艺术、行为艺术、多媒体艺术，等等。学生在美术鉴赏中接触各种时新的当代艺术作品，能加深自身对于当代的世界、人类文化的理解，可以改变自身的思维方式，开阔眼界及提升创新能力。

因此，当代艺术鉴赏更加贴近学生日后的学习与生活，使学生更加具备符合现代社会的理解能力和审美经验，从而提升自我的艺术修养和艺术品位，在新时代的文化生活中尽自己的一份力量。另外，当代艺术的一些新的艺术形式及内容与现代的多门学科内容相融合，将其与高中美术鉴赏结合在一起，可以加深美术鉴赏与各个学科之间的联系，学生的核心素养可以得到更系统的培养。

二、高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学策略

1.加强策略指导，培养自主学习能力

高中美术课程是一门基础的艺术性的素质培养课程，对个人素养的发展具有极大的推动作用。高中学生已经有了一定的信息收集和判断辨别能力，而美术鉴赏作为一门实践性较强的课程，对学生的自身素养与能力具有较高的要求。因此，教师在教学过程中应将提升学生的自身能力放在教学的主要位置，并将自己放到一个引导者的位置。

对于主题课程中当代内容的呈现，教师应让学生参与寻找收集生活中的、各种信息途径能找到的内容，用于课程学习的开展和拓展。例如，在鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》这一主题课程时，教师可以在课前布置学生先收集有关于陶器与瓷器的材料与知识，以及生活中能见到的现代新式器皿图片;也可以为学生提供几个现代的新式器皿来让学生进行现场观察。上课时，在了解分析古代陶器瓷器的知识后，引导学生进行观察，并让学生将古代的陶器与瓷器的图片根据自己所收集到的知识材料与教师提供的现代的器皿进行对比，分析和感知两者之间美感、质感、功能等方面的差异，由此引导学生从时代特征、社会现象、地域文化等方面分析产生差异的原因和意义，拓展当代陶瓷的用途和发展。这样的课程，学生不单鉴赏了古代的瓷器，也贴近生活欣赏了现代陶瓷，甚至更进一步系统地延伸陶瓷艺术的文化内涵和未来发展构想。

对于新兴的当代艺术形式的鉴赏，就更需要学生的自主学习和教师正确的引导。例如，在鉴赏《当代艺术之行为艺术》时，课前给了学生收集资料的关键词：行为艺术之母玛丽娜·阿布拉莫维奇。学生在收集阿布拉莫维奇的资料时，对行为艺术产生了震撼、好奇、迷惑等，而这些对于在课堂的教学中起到很好的切入推动作用。不同学生对阿布拉莫维奇的不同作品有着不一样的感受和想法，教师引导学生进行表达和交流、分析和批判，正确引导学生对行为艺术的理解和态度。接着，教师展示当代其它行为艺术的作品给学生进行鉴赏，让学生感受行为艺术的魅力，认识到行为艺术的意义。最后，教师让学生体验一次行为艺术，感同身受。这个课程之后，学生对行为艺术从神秘、好奇、懵懂、迷惑到理解、鉴赏、参与，对学生的思维的开拓和创新起到了重要的作用。

2.融合多媒体技术，优化美术课堂教学

随着教育体制的不断改革，传统的教学手段已经无法满足教学需求。新时代的教师要紧跟时代发展趋势，努力学习和应用现代各种教育技术，更好地为教学工作服务。美术是直观的视觉艺术，多媒体技术是美术鉴赏教育教学过程中的一项重要的辅助力量，为美术鉴赏教育的发展提供了巨大的能量。要想加深自己对新的当代艺术的形式与内容的理解，就必须要对现代的各项领域的内容有一定的了解。

多媒体技术可以为学生与教师提供大量的资料，丰富教师的教学内容与学生的学习内容，让学生可以加强对当代艺术的理解。例如，学生和教师通过互联网收集与课程有关的信息资源材料，为美术鉴赏课程内容的丰富性和时效性提供技术支持，使美术鉴赏课程更加系统有效。这是课本教材、传统书籍查阅的局限性所无法比拟的。而视频、PPT、微课、幻灯、投影等多媒体技术能最大限度地把图片、视频、音频等信息以更直观的方式进行展现，使美术鉴赏课程更加生动和多元化，增强了美术鉴赏的感知体验，使学生对美术作品有一个更加直观的感受和联想，便于学生理解作品、分析作品、评价作品。例如，《蒙娜丽莎》的点睛之笔就是蒙娜丽莎的那一抹笑容。教师在实际教学时，就可以抓住这一特点，借助多媒体重点呈现这一抹笑容，引导学生思考创作者这样为何这样创作。在思考、探究的过程中，让学生对作品有更深的理解和认识，提高学生的审美能力。

只有合理运用现代多媒体的信息技术，美术鉴赏课程才能真正实现培养符合新时代特征核心素养的学生。当代艺术的鉴赏，更加离不开多媒体的运用。例如，当代艺术中的影像艺术和行为艺术的鉴赏，学生需要鉴赏的作品有一定的特殊性，这些作品不像传统作品一样可以被博物馆美术馆收藏，它们往往只是一时间的呈现，不具备长久可收藏性。因此，这些作品只能通过多媒体视频进行，教师可以利用多媒体技术将装置艺术这一新的艺术形式，展示出来给学生鉴赏。如果没有现代多媒体，这种当代艺术的鉴赏仅凭文字与语言的描述，是无法让学生充分的理解和感知的。

三、结束语

我们正处在一个飞速变革创新的时代，世界上每天都有新的事物出现，艺术经典永恒不变，人类对美的追求却从来没有停下脚步。对于在三观开始树立形成的高中学生，高中美术鉴赏课承担着提高学生审美品位的重要作用，更加需要紧跟时代的变革，重视当代艺术内容的教育。当代艺术是现代社会不断变迁的真实反映，在現代美术鉴赏教育中具有不可小觑的作用，其存在也是现代美术鉴赏教育中创新的一部分，同时也是美术教育不断进步的一大亮点。无论是教师还是学生，都应该有时代的紧迫感，不断学习，不断创新，为迎接新时代的挑战做好充分准备，为现代美育的发展与进步奉献自己的力量。

参考文献：

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责任编辑  梁国胜