“熊孩子”变形记

张亚琼

教育心语：也许，在杂草地里种上庄稼，才是除去杂草最好的方法。

我是一名一年级班主任，班里学生个个生龙活虎，爱动好學。体育老师曾对我说：“你班学生学得挺快的，就是爱打架。”就是这样一群学生，让我天天痛并快乐着。

刚认识他们那会儿，我们用一周时间练习常规，学习小学生守则，他们还挺矜持，没什么破绽，每天争当文明小标兵。当适应期过去，这些学生仿佛正式“开工”了：“老师，涵涵（化名）打我。”“老师，西西（化名）骂我。”“老师，小宇（化名）啥都不会，不交作业。”“老师，我没本，没铅笔。”……一些被“举报”无数次的学生开始“崭露头角”。我发现他们有共同特点——常常带着满脸不屑的神情。不知道一个刚刚上完幼儿园的孩子，哪儿来的优越感？我着实头疼了好几天。为树立正确价值观，形成良好班风，我多次对这些学生引导、批评教育，但还是治标不治本。

接下来，我转变策略，变“关注”为“忽略”，忽略一切举报者。同时，我在班里举行了“整理书包比赛”“系鞋带比赛”“比比谁的位置最干净”“我为四班添光彩”“每天重点正面表扬一位学生”等一系列活动，私下里和家长打电话，希望通过家校合作忽略不良行为、强化正面行为，让学生知道自己的事情自己做，提高自理能力。

经过一段时间，这些学生有了很大改变。语文课后，西西及时把第二节课要用的数学书拿出来，并高兴地告诉我她做好上课准备了。我决定拍照发群表扬她，立马就有一群学生跟着做，习惯养成就是这么自然和美好。我立即给他们拍照，这个举动带动了更多学生做课前准备。

虽然这个过程是循序渐进的，但我始终相信，点点星灯，总有一天会变成满天星河！