高职选品与采购课程思政教育的设计与实践

覃海宁

摘要：选品与采购作为一门在高职院校电子商务专业普遍开设的课程，是非常重要的思想政治教育工作阵地，论文以广西双高专业群核心专业电子商务专业为研究对象，以专业基础课程选品与采购为例，从选品、包装、采购等知识模块深入分析，本着“知识传授和价值引领”结合的原则，围绕知识、能力、素质、思政四个层面，聚焦“德·知·行”三个维度，在内容、方法、评价三个环节进行课程设计。

关键字：电子商务；选品与采购；课程思政

中图分类号：G711； G712 文献标识码：A 文章编号：1400 （2022） 02-0043-03

Design and practice of Ideological and Political Education in The Course of Selecting products and Purchasing in Higher Vocational Colleges

QIN Hai-ning（Guangxi Economic and Trade Vocational Institute， Nanning 530021， China）

Abstract： Choose goods and procurement as an e-commerce specialty in higher vocational schools set up courses， is a very important position of ideological and political education work， thesis with combination of Guangxi specialty group of core professional e-commerce as the research object， based on professional courses to choose goods and procurement， for example， from the selected product， packaging， procurement knowledge module， Based on the principle of “knowledge imparting and value guiding”， centering on four levels of knowledge， ability， quality and ideology and politics， focusing on three dimensions of “moral · knowledge · action？， curriculum design is carried out in three links of content， method and evaluation.

Key words： electronic commerce； selection and procurement； course education

本文以廣西双高专业群核心专业电子商务专业为研究对象，以专业基础课程选品与采购为例，贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和本校《全面推进课程思政建设工作方案（2021-2023年）》文件精神，进一步优化课程思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，充实思政资源库建设，设计方案、实施过程、实施效果的课程思政育人典型教学案例；开展第二课堂课程思政教育、组织与课程思政教学改革相关的实践活动，打造课程思政品牌实践项目。建成课程思政教学效果评价体系。

本着“知识传授和价值引领”结合的原则，围绕知识、能力、素质、思政四个层面，聚焦“德·知·行”三个维度，在内容、方法、评价三个环节进行课程设计。挖掘课程所蕴含的思想价值和精神内涵，形成思政映射与融入点，构建课程思政资源库，完成教学设计和实践，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生就业和可持续发展打下坚实基础。

1 选品与采购课程简介

选品与采购是电子商务专业的专业基础课程，课程基于工作任务将课程进行模块化组织与重构，按照商品认知、选品、包装、采购和实战分为五个模块。与现代农业的发展、食品的安全和环境的优化都密切相关。随着电子商务和物流的飞速发展，很多领域的研究技术与研究成果不断地渗透，因此该课程的内容和技术、方法也在不断更新和充实，相应地使课程的实践不仅在内容上不断更新，而且在形式和模式上也做出调整，实践部分的核心已经从传统验证和技术学习，更多地转向解决和研究商品营销的思路和方法上。

2 选品与采购课程思政教育内容的设计

通过专业调研和企业调研，课题团队进行专业工作任务分析，完成课程职业能力与思政点的提炼，以专业知识传授为主线，在各个知识点上，巧妙植入思政元素，实现知识传授与价值引领相结合，弥补教材不足。注重积累思政资源，围绕“育人+能力”的双目标建立共享共建课程思政资源库，融入社会责任感，诚信、敬业、爱国等案例，以备在相关课程中推广使用。重构课程体系，确立“基于农情、体现农特、实践推农、落实助农”的课程教学设计，助力乡村振兴，厚植家国情怀。创新考核评价，课程考核评价增加“正能量”“团队合作”“文化自信”“态度”“积极性”“主动担当”等思政考核指标。

构建课程的思政映射与融入点，以专业知识传授为主线，以学生价值塑造和认知规律为核心设计教学内容，课程由讲授型转变为情景教学，完成“德、知、行”三元目标课程思政教学设计。

2.1 人文立课：创新教学方法，建立情感链接

通过弘扬中华优秀传统文化和美德，塑造学生的精神境界。重构课程体系，采用任务驱动教学，确立“基于农情、体现农特、实践推农、落实助农”的商品选品，助力乡村振兴，培养学生职业素养和对服务乡村的认同感，促进学生可持续性发展，提升人文育人水平，厚植家国情怀。

2.2 寓德于課：拓展教学资源，建立思政资源库

围绕“育人+能力”的双目标建立课程思政资源库，融入社会责任感，诚信、敬业、爱国等案例，帮助学生修身立德。通过“能力传导、思政同频”的形式有机融合课程思政与教学内容，使学生完成职业情感成长和职业技能提升，在有温度的课堂中成长。

2.3 履践固课：创新考核评价，增加思政考核元素

课程考核评价“双融合”，结合“正能量”“团队合作”“文化自信”“态度”“积极性”“主动担当”等思政考核指标，将专业知识、技能考核与价值取向、思辨能力、团队协作等职业素养有机融合，促进学生职业素养与实践能力的深度融合。

比如，在“检验商品质量”课例中，教师以中国古代质量管理“果未熟，不粥于市”导入课程，和学生一起实践理解感官检验法的运用，通过数据分析，严谨、认真、准确地检验商品质量，培养学生的工匠精神和敬业精神。

在“选取商品包装”课例，教师以中国传统设计思想“文质彬彬”导入课程，通过案例解析，帮助学生深入理解感知商品和商品包装的内在联系，培养学生能够判断商品包装对销售影响的分析能力；通过实施分组讨论，实战练习等教学方式，让学生在掌握相关知识和技能的同时，培养学生的人文情怀、创新意识；以商品包装材料选取实践巩固知识学习，提升社会责任感，增强文化自信。

3 选品与采购课程思政的实施过程

3.1 明确思政目标，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源

深挖思政元素，落实立德树人，将中华传统优秀文化、诚信意识、敬业精神、文化自信、民族自信、环保意识、创新精神等思政元素有机融入专业课程每一个教学环节之中，达到春风化雨、润物无声的育人效果。

3.2 改进教学模式，形成“一导向、两机制，三通道，四环节”的课程思政体系

以学生价值塑造和认知规律为核心设计教学内容，课程由讲授型转变为情景教学。课程思政实施以“正向推动”为导向，建立过程和结果并重两机制，构建教师引领、朋辈互助、自我成长“三通道”模式，通过“任务提出、任务实施、成果分享、成果优化”四个环节，实现思政育人和职业教育双目标。

3.3 建立课程思政资源库，创新课程思政育人能力的方法路径

在课程思政育人实践中，将开发形成一系列便于共享共用的课程思政育人素材，是快速提高专业教师课程思政育人能力的有效方法途径。对于新教师而言，更多的精力会放到专业知识的备课与讲授上，由于授课经验的缺乏，在课程思政与专业课程结合时显得僵硬、不协调。所以，完整的课程思政育人素材，对于提升整体教师教学能力有很大的帮助。

3.4 善用网络资源，思政教育新平台与产品包装设计有机结合

产品的包装不仅仅为了给商品在运输过程中提供更好的保护，更是提升产品附加值的重要途经。选择优质的产品固然重要，但是精致的包装能使其锦上添花。“互联网+教学”打破了传统的教学模式，为思政教育创造了新的教学平台，可以通过网络引入优质的思政教育资源，在提升学生整体思想政治水平的同时，也深化了其思想，拓宽了其格局。包装设计包含了审美与工艺的结合，好的包装设计也体现了一个人的思想和格局，加强学生思政教育的培养，淬炼学生的良好品质，对于其设计包装的帮助是潜移默化的。好的产品需要精准的工匠精神，好的包装亦是如此，需要设计者结合产品特色量身定做，因此对学生的思想要求更加苛刻严谨，思政教育的新路径可以打开学生的格局，从更高的水平、更广的视角来看待包装设计。

3.5 构建思政育人链，确保思政教育的连续性

结合线上+线下的教学模式，将思政目标融入课程考核，全方位、各环节保证课程思政与专业课程相融合，推动课程思政与专业学习连续不间断，切实保证课程效果，达到育人目标。

课程教学团队主讲教师近5年教学业绩考核均为“优秀”，学生认为课程帮助自己更了解、更热爱自己的专业，督导认为课程很好地兼顾了对学生知识、技能、素质和思政素养的培养。课程教学团队成员5次在全省中高职院校师资培训作课程建设主题分享，课程建设成效被多家媒体报道。该课程的《农旅产品的内外兼修——商品质量和包装的辨与用》课堂教学比赛获广西职业院校教学能力大赛一等奖。

研究对标区域人才培养需求，落实立德树人根本任务，在教学设计上实现知识传授，能力培养和价值引领的统一，对培养“有理想守信念·懂技术勇创新·会选品能采购·敢担当讲奉献”的新商科人才具有重大意义。

电子商务专业为广西双高专业群核心专业，“德·知·行”三元目标下课程思政教学设计与实践研究紧跟时代步伐，为广西电子商务人才培养提供强大的智力支撑，在同校相关专业和区内同类院校相关专业中极具推广价值，建设成果在本校和兄弟院校进行有效推广，能够培训其他课程团队。

4结语

高校的专业课程同样可以进行思政教育，不仅能使得课程变得有趣有味有料，而且在潜移默化中加强了学生的思政教育，从而达到润物细无声的效果。但这需要我们的每位老师用心将诸多的思政元素和各种知识点进行有效融合，科学地进行教学内容设计，同时需要每位老师都用心关爱学生，根据不同年级、不同专业的特点，有针对性的把思想政治教育融入其所对应的专业之中，同时做到客观评价学生，从而形成教学管理的闭环。

参考文献：

[1] 王麟，苏铁青，卢芳芳.融入思政元素的包装材料学教学设计探索——以塑料薄膜的阻隔性为例[J].绿色包装， 2021（01）：44-47.

[2] 梁诗维，周淼龙，张邦愉，李雨冀.乡村振兴背景下茂名特色农产品跨境电商包装设计研究[J].绿色包装， 2021（09）：82-86.

[3] 王红.《采购与供应管理》课程思政探索与实践[J].中国物流与采购， 2020（12）：2.