组织积极有序的音乐活动，促进小班幼儿情绪的稳定和音乐能力的发展

张瑞

组织积极有序的音乐话动，引导幼儿主动参与到音乐活动中，满足了幼儿的心理需要，使幼儿心理上有一定的归属感。不但有助于稳定幼儿焦躁的情绪，帮助幼儿顺利度过入园适应期，培养幼儿活泼乐观的情绪，而且有助于促进幼儿音乐能力的发展。

一、研究目标

1.组织积极有序的音乐活动，引导幼儿主动参与音乐活动，稳定幼儿情绪，帮助幼儿顺利度过入园适应期，培养幼儿活泼乐观的情绪，促进幼儿音乐能力的发展。

2.探索音乐教育活动的基本结构和活动实施的原则。观念上实现三个转变，即教学模式由单一模式向模式多样化转变;观点上实现“音乐只是教育手段”向“音乐同时也是教育目的”的转变;教学方法由“外在的教”向“内在的学”转变。通过音乐游戏活动、唱歌、律动、模仿动作及一日生活激发幼儿主动参与音乐活动，促进幼儿音乐能力的发展。

二、研究方法

1.情绪感染

音乐活动中，积极的情绪感染幼儿，引起兴趣，激活情感。如：教师自身要对作品表示出喜爱之情，或在演唱、描述、讲解过程中，将自己的情感融入其中并溢于言表，传达自己的情感体验，激起幼儿的情感投入，唤起幼儿的情感共鸣，推动幼儿审美感知和想象等活动的开展。尤其是针对年龄在3-4岁之间的小班幼儿，根据他们情绪上的易感性和易变性特征，老师用夸张的情绪表现和肢体动作能很快地获得幼儿的共情，把幼儿的注意力从哭闹中吸引过来，好奇的观察老师的在干什么呢？咦？怎么有一只猫妈妈啊？这只猫妈妈真亲切，它要和我捉迷藏，快藏起来。哈哈！被找到了，妈妈妈妈，我在这儿呢！

2.多通道感受、理解、模仿

在音乐活动中，不仅仅只局限于音乐方面的体验，更要引导幼儿运用听觉、视觉、触摸觉、运动觉等多种感官，调动情感、思维、想象、动作、语言等多通道参与，启发联想，促进理解，反复模仿。如：音乐活动中引导幼儿看看图片、听听音乐、想想问题、说说感受、做做动作等。3-4岁的小班幼儿爱模仿，喜欢重复。同一首歌曲反复哼唱，同一个音乐游戏反复重复，他们依然乐此不疲，沉浸其中。歌曲《过家家》，是我们班小朋友最喜欢的歌曲，无时无刻都能听到有幼儿在哼唱：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”边唱边表演动作，反复多次，毫不厌倦。还有音乐游戏《找小猫》和《炒萝卜》，几乎每天都要玩一次，每次都要玩3-5遍，结束时还意犹未尽。模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验，常常不自觉的模仿身边亲近的家人和老师。老师在幼儿感受理解的基础上，多给予丰富的模仿经验，帮助幼儿积累创作素材，为以后的创作表现做好铺垫。

3.多形式尝试表现，主动创作

教师为幼儿提供的音乐作品要形式多样，风格各异。音乐作品的内容选择上不仅仅只是儿歌部分，古典音乐、民族音乐、流行音乐都可以涉及;欢快的、悲伤的、激情的、恬静的……都可以倾听;钢琴、小提琴、非洲鼓、长笛、葫芦丝、古筝、琵琶……都可以感受，有条件的话更可以请幼儿亲身体验不同乐器的演奏特点。丰富幼儿的体验，开阔幼儿的眼界，给予幼儿更多的创作灵感和情感体验。鼓励幼儿以各种形式尝试表现，支持幼儿在不同情境中创造表演。如：鼓励幼儿大胆的用泥塑、绘画、粘贴、语言、歌舞、演奏等形式表现自己对作品的理解与感受，对幼儿创造性的表现给予支持和表扬，以不断提高幼兒感受美、表现美、创造美的能力。3-4岁的小班幼儿思维方式带有明显的直觉行动性，常常是边做边想，或先做后想。教师更要为幼儿准备丰富的直接材料，如头饰、手偶、模具、乐器……帮助幼儿借助具体事物展开想像，模仿创作。

三、研究结论

经过一个学期的观察和实践证明，组织积极有序的音乐活动，引导幼儿主动参与音乐活动，能有效缩短幼儿入园适应期的时间，使幼儿的情绪愉快，性格活泼开朗。同时促进幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力的发展。

四、反思

1.每个活动中教师都要善于情感融入，传达自己的情感体验，激起幼儿的情感投入，唤起幼儿的情感共鸣，这样才能引导幼儿积极、主动地参与活动，推动幼儿审美感知和想象等活动的开展。要为幼儿提供直接材料，使幼儿能亲身体验，融入角色。

2.歌唱教学活动以理解、感受、多次欣赏为主，并把歌唱与表演、创造活动结合起来交织进行。如在音乐活动《丑小鸭》中，老师首先操作手偶“小鸭”，激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿观察小鸭的身体特征。①增强幼儿把握节奏与速度的能力。②为歌曲创编表演动作的能力。③对音乐情绪性质的感受能力。

3.利用音乐游戏培养幼儿参加游戏的习惯和能力。刚开始集体生活的幼儿大都以自我为中心，参加游戏的目的性不强，心里特征带有明显的随意性，而有趣的音乐游戏能有效地激发幼儿参加集体游戏的兴趣，吸引着他们主动地参与游戏活动。小班幼儿对歌曲的创编是有难度的，一定要在对音乐非常熟悉的基础上才可以，创编的内容也要简单，选择日常生活中经常接触到的事物进行创作。在以后的音乐活动中，我们经常采用改编歌词、增加游戏的情节和人物、小朋友轮换唱歌等方法，引导幼儿依据游戏的方法加上自己的创造，插入有趣的歌唱和有节奏感的动作，在愉快地反复地进行游戏的过程中，培养和提高幼儿参加集体游戏的习惯、能力。

4.在音乐游戏活动中培养幼儿规则意识，养成遵守游戏规则的习惯。规则是有约束的，是对一些动作或行为的规范。小班幼儿的规则意识是比较淡薄的，同时又由于小班幼儿的自控力相对较差，自觉地遵守规则对他们来说是不存在的。因此，增强小班幼儿的规则意识，是活动顺利开展的有效保证。在音乐游戏中提规则，更易于幼儿接受，主动遵守规则。例如音乐游戏《小火车》，就需要幼儿根据音乐指令上车，如果游戏者不按规则上车，就会打乱游戏节奏，“小火车”就无法正常运行，使游戏失去趣味性。这些游戏的违规者就不会受到大家的欢迎。而有趣的音乐游戏又使得幼儿愿意愉快地、自觉地去顺从游戏的规则要求，而加强对自己的约束。并且在游戏过程中也会得到其他幼儿的提醒和督促，从而使其有效地矫正自己的行为规范，养成遵守规则进行游戏的良好习惯。