论职业高中学生的心理健康教育

张丽华

在我们学校，有许多父母外出工作，许多父母离异，这使学生有一种放任和叛逆的心理。班上大多数人都是这种情况下的孩子。这些孩子自尊心低，自我封闭，不喜欢与同学交流。班主任很难与他们沟通，也很难进入他们的内心。影响学生身心健康成长。作为他们的班主任，当我看到这些孩子时，我感到非常复杂。为了使这些孩子身心健康，融入课堂，我采取了一系列的心理教育措施。以下是我在开展心理健康活动方面的一些想法和成就。

一、我以尊重学生、充分发展学生个性为基础

教师应重视学生之间的关系，培养健康的关系模式。学生能否融入课堂取决于他们如何定位自己，让孩子们自己思考。不管他们是留守儿童还是单亲家庭的孩子，我都不比其他人差。建立你的自信。有了这样的自信，我们就能和周围的学生相处得很好。相互尊重。首先，面对这些特殊的孩子，课堂上的老师和学生应该尊重他们，建立相互尊重和爱的氛围，让孩子感受到相互尊重和爱。在正常的班级管理或课堂教学中，只要看到他们的优势，就要及时表扬他们，让他们树立自信，充分发挥自己的优势，真正发扬自己的个性。例如，班上留守儿童的“小志”同学小时候生病、残疾、跛行，所以他不喜欢与同学交谈和接触，非常内向，自卑。她每天很早就来上学。她放学后最后一件事就是避开同学们的目光。但是有一天，学生们在她背后学习。她发现自己的反应很好，准备带着书包回家。幸运的是，老师及时发现并给了她一个正确有效的心理辅导，让她能够面对问题，接受自己，鼓起勇气，让他们在课堂上正常生活。其次，老师还为班上其他学生开设了心理健康课，以建立一种健康的心理，即不能嘲笑学生，应该相互理解和关心。在学生的成长过程中，他们的心理发展是不断变化的。教师需要继续教育和指导，才能形成正确的心理观。

二、心理健康教育在各学科教学中的渗透

在学校的每一门学科的教学中，教师处处渗透着心理健康知识和正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师不仅要教给学生知识，还要注重学生个性的培养。良好的情绪是学习的关键，因此要求教师时刻关注学生的情绪。同时，教师也要保持稳定的情緒，使师生和谐相处，共同进步，建立良好的学习和生活环境。在课堂上，教师应努力创造有趣的场景，激发学生的学习兴趣，使学生热爱学习。在课堂上，如果学生表现好，他们应该及时抓住它，及时表扬它，鼓励他们进步。最后，通过学习学科知识加强教育，树立良好的心理情绪。

三、家校合作共建学生心理健康

家庭是学生发展的土壤。家庭是否健康稳定直接关系到学生的发展。父母和孩子每天都在一起，这在情感和对错观念上是学校教育无法比拟的。教师不仅要教育学生，还要向家长传达小学生心理健康的重要性。他们应该向家长传达一些心理健康知识，以便家长能够更好地与教师合作培养学生。教师应及时与家长沟通，了解学生的心理状态和在家的情况，以便给家长更好的建议。家长可以认为学生每天吃得好，穿暖和的衣服，上学。然而，很多孩子的外表看起来很正常，但这些孩子都有心理问题和障碍。许多家长不重视学生的心理，不利于孩子的心理健康发展。离异家庭和留守儿童应该受到教师的特别关注。一旦发现问题，要及时疏导，树立正确的心理观，乐观的学习生活态度。

学生心理是否扭曲取决于家庭教育和教师的指导。一个好的家庭会培养一个心灵纯洁的孩子。这样一个在老师的指导下上学的孩子是一个品性和学习能力都很好的学生。相反，在家里被宠坏的孩子会有一些自私的霸权。我和同学们相处不好。对这样的学生真是不友好。面对这样的学生，我们不仅要教他们知识，还要弯腰与他们交朋友，让这样的学生感到老师没有抛弃他们。通过师生之间的对话，我们可以了解他们心中的想法。只有对症下药，我们才能扭转他们的想法。此外，老师的一举一动也会影响到孩子们。首先，尊重他们很重要。我记得有一次有几个学习不好的学生考试不及格。他们非常害怕老师找他们的父母。我看到了他们的想法，抓住这一点与他们交谈。在谈话中，我答应不跟他们的父母说话，但他们也答应努力学习，克服缺点。孩子们同意了。我真的没有找到他们的父母。当孩子们看到老师的真诚时，他们真的学习了。我很高兴看到他们的进步。同时，老师不应该忘记肯定学生，也许你认为一句表扬的话对他们不起作用。你错了。从那时起，这些学生学习更加努力。由于成绩好，学生们慢慢地改变了自己，他们的言行举止也发生了变化。现在他们已经成为了好学生，这表明了尊重的重要性。我认为诚实和尊重是教育者不可或缺的品质。

四、学校心理环境的建设决定着学生的心理健康

首先，在学校的建设中，我们应该提供一个干净、积极、舒适、亲切的学校环境。学校的精神面貌应该优雅大方。在这样的环境下，学生们应该身心愉悦。例如，学校的操场应该宽阔，教室应该明亮，颜色应该合理搭配，并且应该尽量减少深色的建筑。此外，应该有更多的绿色植物，让孩子们像校园花园一样舒适、快乐、自由，这有利于学生的身心健康。

其次，在校园精神文化建设方面，学校应举办多种活动，如读经、体育、名人学习、文艺演出等，放松学生精神，愉悦学生身心。学生在学校的自我完善不仅可以使学生心理健康，而且可以团结学生。师生关系也会发生变化。老师和朋友更有利于学生的身心健康。

再次，学校的校风也关系到师生的心理发展。同样，阶级精神也是一样的。好的校风可以有好的班风，好的班风可以产生好的学风。只有积极的氛围才能使学生的思想和头脑正确，正是由于良好环境的熏陶，心理教育才能更好、顺利地进行，效果才会更好。

最后，学校亦应努力与家长建立积极的家庭心理环境。学校可以通过家长会议向家长传授心理健康知识，或定期与社会组织举办心理知识讲座。让家长知道家庭中的任何事情都会影响学生的心理健康。学生的心理健康状况直接影响到学生在学习和生活中是否快乐，也关系到他们的生活。和谐的家庭、情绪稳定的父母和良好的家庭传统可以确保学生感受到来自家庭的温暖和爱，从而实现心理稳定和健康发展。

五、心理健康教育渗透校内校外

无论学生在校内还是校外，教师或家长都有权在学生活跃于农村地区时对其进行教育。有必要对学生的不当行为进行教育和指导，如排队问题、日常规范中的取货、与同学发生冲突时的相互理解、不破坏公共场所的公共事务等，有义务和责任引导学生的行为。让学生形成对错观和心理观，从而健康发展。

总之，教师和家长应采取多种方式和方法，通过各种形式的宣传教育，创造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，预防小学生心理疾病，提高小学生的心理素质，使学生的心理活动健康、积极，使学生健康成长。只有这样，才能真正成为祖国未来有理想，有道德，有文化，有纪律的接班人。