农村小学数学教学中的学困生转化

冯海欢

一、前言

当前，农村小学的教育教学环境落后，条件较差，故而存在一部分调皮捣蛋、喜好玩乐、学习成绩特差的学生，这就是我们所讲的“学困生”。学困生越来越多，这些数量不蜚的学困生，是班集体中的落后群体，他们的学习思想观念淡薄，学习兴趣不浓厚，从思想、气氛、成绩等诸多方面给班级造成一定的不良影响，对任课教师更是一个沉重的教学负担。学困生在每一个班级每门学科中都有不同程度地存在着，尤其在农村小学数学学科中表现尤为明显，学生的后进面更大，因此在农村小学数学教育中做好数学学困生的转变工作尤为重要，学困生的转化工作已成为一个亟待解决的问题。

二、农村小学数学学困生生成的原因有以下几个方面

小学数学学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的，但大部分都是后天形成的。

1.社会原因

学生容易受到社会上不良风气的影响，这一代人受网络影响特别大，网上不良信息，抽烟，喝酒，飙车，游戏等等，这些都对学生的学习产生消极的影响。

2.学校教育原因

由于农村小学受到教育方面的因素影响，与城里的学校存在一定的差距。农村小学的教室不像城里学校的教育应用先进的教学设备来进行教学，课本的内容只能通过口头上传授，或者通过课本上的图片认识，教具缺乏。

3.家庭原因

农村经济收入低，劳动力过剩，家长一年四季忙于农活或者外出打工赚钱糊口，无心顾及孩子的学习，从而学生养成学习松散的习惯，甚至还有的家长交给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”。

4.学生自身的原因

学生自身没有端正好学习态度，没有养成吃苦的精神，处于叛逆时期，对老师和家长的教育产生逆反的心理，一副天下我最大的样子，老师布置的作业，练习马虎应付更有甚者，抄袭了事，课前不预习，课后不复习，学生的自学能力差。

5.教师原因

农村小学的老师基本都有教了几十年的老老师，他们缺乏创新，所以不能与时俱进，教学方法呆板，教学手段简单落后。认为“我走过的桥比你们刚毕业出来的师范生走过的路还要多”，倚老卖老。这样的教学方法会造成学生感到枯燥无味，上课熏熏欲睡，还有的学生在下面干起与学习无关的事情来，对学习缺乏兴趣。

三、学困生的学习转化对策

1.使学生树立正确的学习观

 从小生活在农村的学生，见识少，所学到的知识均从课本里学到，对于日常生活中常见的一些现象一无所知。学生和家长普遍认为来学校其实就是为了长大长高一点认识几个字再过几年就去外面打工，甚至有地家长认为读书其实就是等于花钱请保姆照顾自己的孩子而已，对于学习的成绩毫不关心。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任有义务帮助学生树立正确的学习观，或者上门家访，多做学生和家长的思想工作，让他们明白知识其实是和我们的生产和生活息息相关，并不是学生和家长所想的毫无用处，让家长鼓励和支持学生学习，让学生树立正确的学习观。

2.激发学生的学习兴趣

数学是较为枯燥的一门学科，特别是农村小学的学生认为数学难，不喜欢学数学。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官。大脑处于最活跃的状态及效果，它可以有效的诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入学习中，也能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困难，顽强拼搏的精神，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

3.注意培养学生学习数学的方法

（1）教会学生预习的方法

（2）教会学生听课

4.了解学生实际，创设适合他们的实际背景

多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程，所创设的背景不切合学生实际。我们农村小学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。

5.立足基礎 降低起点 帮助提高

由于农村学生基础较差，缺乏良好的学习习惯和正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记;上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向;平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性，更谈不上对知识的运用。因此要想打破这个局面，教学的起点必须低，以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的重点。从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，以所教的新内容的基本作为教学的重点，通过新旧知识的对比进行教学。创造条件使学习困难的学生学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学，帮助学生树立起学习数学的自信心，培养、发展学生的学习能力。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好是多方面的原因形成的，实践证明，教师在教学中采用科学方法，对转化学困生的帮助极大，对大面积提高数学教学质量也有极大的帮助。只要教师在实际教学中认真细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报，学困生也会成为理想的好学生。在教育教学中，我们应从培养高素质合格人才的角度出发，以强烈的责任感和极大的爱心，去帮助学困生。通过各种方法互相渗透，互相联系，把它们有机的结合起来，并依据学困生的个性心理特征，灵和巧妙的运用，一定能做好学困生的转化工作。