初中英语教学中培养学生语言交际能力的实践策略研究

周冬平 胡梦恒

【摘要】英语从本质上看是交际类语言学科，但受应试教育理念的影響，长期以来，英语教学注重对学生应试做题能力的训练，而对听、说等语言交际能力的培养有所忽略。实质上，在英语教学中增加听、说互动环节，利于带动学生学习兴趣，强化学生的理解与应用。本文将主要探究初中英语课堂培养学生语言交际能力的策略。

【关键词】初中英语;语言能力;交际能力;培养策略

在初中英语新课标中有明确指出：英语教学活动的展开要致力于提高学生的语言实际运用能力。广大教师应更新教学观念，积极挖掘教材，设计语言交际活动，活动环节应丰富多彩，如可借助游戏、情境、任务、课外活动等，吸引学生参与，培养学生的倾听、理解、表达能力。

一、关注基础知识，做好词句积累

英语表达需要词汇、句型作以支撑。初中阶段是学生学习英语语法的关键时期。教师在教学过程中不能盲目向学生讲解语法知识，应积极创造与学生进行沟通、交流的机会，鼓励学生进行表达，观察学生行为动作，也能了解学生对知识的掌握情况。在教学过程中具体可以设计：听力反应、句型转换、对话练习等活动。例如，学习Is this/that……？及其回答的新句型。教师在简单进行初步解释后，可以借助图片或实物让学生进行操练，可以邀请不同层次的学生进行回答、结对子交流也可，及时给予学生指导和点评。为深入锻炼学生对句型的综合运用能力，教师可以邀请学生进行文章的复述，运用脑海中的单词和自己联想，积极进行表达。

二、整合教学资源，灵活讲解知识

相对于抽象的事物，生活中的事物、社会中的热点更能引起学生的兴趣。英语学习也不例外，教师可以积极利用互联网平台，搜集资料，对教材进行补充，融入典型、生动、形象的生活案例，使英语课堂更加地“接地气”。如在讲解“现在完成时+for……”和“一般现在时+for……”的过程中，教师只通过语言的反复讲解，很多学生是似懂非懂，一做题就糊涂。面对这样的教学情况，教师可以转换思路，从学生所熟悉的事物入手造句，在黑板上写出“Mr Smith has lived in China for 5years./Mr Smith lived in France for 10 years.两句话，让学生进行比较分析，究其区别以及进行精准翻译。学生在分析中发现英语运用的巧妙，在交流中对时态的把握更加容易。同理，初中英语语法很多语法的讲解，也适合此方法，定语句型的讲解，教师可以引导学生自主造句，来分析修饰关系，引导学生去理解记忆，活学活用英语。

三、开展互动活动，营造良好氛围

英语虽不是我们的母语，生活中英语交际能力的锻炼机会较少，但它作为一国际语言，广大学生应提高对英语的重视，课堂上积极参与对话交流。教师在教学过程中要善于行动和挖掘创造情境，组织一些活动，带动学生的学习热情。为帮助学生理解课文内容，强化学生记忆与训练表达能力，可以策划角色表演（role-play）活动，学生们在活动中可以自由组合，分别扮演不同角色，用英语去进行交流表达。如在进行“I'm watching TV”这一内容时，学生们分别扮演家庭中的成员，扮演家长的学生，用英语表达只允许看教育类节目，小孩则要求看娱乐节目，学生们在活动中运用着英语词汇、句型，并感受着巧妙的语气、语速等变化。又如，基于教材课题“Sports”设计的运动项目展示场景，学生需要表演肢体动作，引导组员进行猜测和猜出该项目对应的英语表达，只见活动一提出，学生们争先恐后进行尝试，班级中的男生们更是发挥自己专长，进行体育动作表演，学生们还交换位置进行感受体验，积极锻炼自己的英语表达能力。

四、组织常规活动，培养表达习惯

学生的英语表达能力得提高是在潜移默化的过程中形成的。在具体的教学工作中，教师需要考虑到不同基础下学生交际能力的培养需求，给予每一位学生公平、自由地表达机会，课前五分钟教师可以组织开展“free talk”活动，以其作为常规的英语表达热身活动，如询问学生“What did you do last Sunday？”“What are you going to do this weekend？”鼓励学生敢于张口表达。教师要激励和表扬学生，如口头表扬、物质奖励等，鼓舞学生的自信。另外，面对中高层次的学生，教师可以适当增加训练难度，可以通过纯英文的教学来锻炼学生的听力。需要注意的是，对话或文章中词汇的选择应是学生理解能力之内，对于一些晦涩难懂的词语可以引导学生用词根、音节去记忆理解。长此以往，学生会主动使用英语进行表达，班级中几名对感兴趣的同学还积极组织英语角活动，学生们的语言交际能力得到很好锻炼。对于英语角，教师可以定期设置一些主题活动，围绕某节日等主题一起开展师生、生生间的对话交流，促进师生关系的融洽，学生语言交际习惯的培养。

结语

综上所述，走入英语的世界，既是感受中西方语言习惯和文化的不同，也是以良好沟通、情感交流为基础的交际能力的提高过程。因此，教师一方面要充分认识发展学生的交际能力在英语教学中的重要意义，积极为学生创造表达机会，如基于教材创造情境，组织角色扮演活动等，提高学生参与课堂的积极性。另外，应注重对学生的英语习惯培养，开展课前活动或小练笔活动等，引领学生爱阅读爱交流，综合提升学生英语素养。

参考文献：

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