农村小学生心理健康教育存在的问题及对策

姚茂邵

随着我国教育的不断发展和新课程改革的大力推进，小学生的心理健康教育工作在各级教育行政部门的要求督促和各界的高度关注下，已越发受到重视。心理健康教育在我国虽然有着悠久的历史，但现代意义上的心理健康教育在我国起步晚、发展慢，目前我国学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。

一、小学心理健康教育工作存在的主要问题

（一）家庭教育严重缺失

小学生正处于人生的过渡阶段，这时段的学生很叛逆，厌学，特别喜欢玩手机。你一说他就乱发脾气，说一句，顶三句，或者爱搭不理，特别抵触，不满足就发脾气，有时还项骂父母。孩子问题特别多，主要还是家庭教育缺失，由于家长不懂“科学的家庭教育”，使得孩子没有养成各种良好的习惯。

（二）心理健康教育基础设施不够完善

大部分农村学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施投入还不到位，大部分学校只有简单的心理咨询室，没有心理团体活动室、训练室，而且心理测量设备比较简单。

（三）对心理健康教育的重视程度不够

目前，许多农村小学对心理健康教育没有引起高度重视。在教师的观念中，心理健康教育只是学校领导、心理辅导员和班主任的事，与自己的教学工作无关，一旦学生出了问题，带到班主任处，由班主任简单批评几句，罚罚站或扫扫地，便完事，没有认真分析其原因，找出根结所在，对疾下药。

（四）心理健康教育师资队伍专业化水平不高

许多农村小校校长、教师缺乏应有的心理健康教育专业知识，多数教师没有经过专业培训，在实际的心理辅导过程中，对学生存在的心理问题，不能及时发现和正确判断学生的心理问题所在，只是以品德教育的方式来对学生进行教育，简单地把学生的心理问题归因于品行问题，主要以批评、惩罚为主要教育手段。

（五）心理健康教育形式单一，收效不明显

大部分农村学校都将心理健康教育看得比较浅显，因为中国的应试教育体系，主要是以学生的考试卷面成绩为主要的关注目标。这就造成了老师对各类心理健康教育活动呈现相对单一的看待态度，心理健康教育存在课程化的倾向，甚至对于部分学生出现厌学、弃学等极端现象时，也仅仅归咎于孩子或者家长的责任，却忽略了教育工作者应当肩负的责任。

二、农村小学生心理健康教育存在问题的原因

（一）社会、家庭因素的影响

当今社会竞争加剧，价值观念的多元化、社会上的不良因素对小学生的心理影响极为严重。

1.离异家庭对学生的影响

由于当今社会一些家庭淡化家庭价值观，大数没有重视家庭建设。

2.留守儿童的家庭教育对学生的影响

留守儿童的抚养、监护状况令人担忧，有的是由留守儿童的父或母一方养育，有的是由爷爷奶奶或外公外婆这些隔代监护人来抚养，也有的是由亲戚或托管机构来监护，严重影响了孩子的健康成长。

（二）学校认识的偏差

许多农村学校认为对学生心理健康教育是上级要求，形势需要，所开展的工作是简单应付。如开设的心理辅导课拿来上正课（所谓的考试科目），建立的心理咨询室形如保密室，建立的心理健康信箱找不着钥匙等，忽视了教师者自身思想观念的转变和更新，缺乏对心理健康教育的正确认识。

（三）心理健康教育师资力量薄弱，保障机制不完善

由于学校心理辅导更是一项全新的教学内容，农村小学从事学校心理健康教育的教师大多数是半路出家，主要由班主任来担任，而且多数是兼职人员，又由于我国学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考试成绩的应试教育，使许多教师对学生的心理健康教育不重视，导致在许多学生中产生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康发展。

（四）学生本身心理因素的影响

学生跟风、追时髦思想严重。一些小学高年级孩子由于赶时髦，别人有的自己也要有，往往需要得不到满足，达不到预期目的，使他们感到失望、悲观，心理受到挫折。缺乏正确判断能力，对社会上不正之风、黄色书刊、网络游戏、低级庸俗的生活方式缺少认识，容易带来负面影响。

三、构建农村小学心理健康教育的对策

（一）高度重视家庭教育

家庭是孩子人生中的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师。父母的言行无时无刻不在影响着孩子。不要过度溺爱孩子，要使孩子养成独立的性格，父母要注重自己的一言一行，为孩子作表率，要传送爱心，要培养孩子的正义感和责任感。要培养好孩子的习惯，不能只重智育，而轻德育。

（二）保障基础设备建设到位

农村小学要加大心理健康基础设施建设力度，要配足配齐各种设备仪器，要保证心理健康教育的有效开展。

（三）将心理健康教育纳入考评体系中

实施心理健康教育是党和政府全面推进素质教育的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将心理健康教育纳入教师评先评优、年度考核、晋级和年终绩效考评工作之中。

（四）努力提高教师队伍整体素质

目前，农村小学心理健康教育的师资队伍无论是从数量还是质量来看，都与城市学校有较多的差距，主要是专业性不强，学历较低。看到差距是好事，但不能坐以待命。首先是邀请心理教育专家、名师来校进行讲座，从教学理念、咨询服务、危机干预等不同层面开展引领。二是通过在职培训、专题研修等形式，提高农村小学心理健康教育的师资水平，让大家尽快掌握心理健康教育的知识与技能。三是要求全体教师经过培训后要达到一定的要求，考试合格后颁发证书，要执证上岗。

（五）开展形式多样的活动

由于大部分农村学校都将心理健康教育看的比较浅显，因为中国的应试教育体系，主要是以中小学生的考试卷面成绩为主要的关注目标，这就造成了老师对各类心理健康教育活动呈现相对单一的看待态度，忽略了教育工作者应当肩负的责任。应该多开设心理健康活动课或专题讲座，要在学科中渗透心理健康教育。要开展心理咨詢服务，解决好学生在学习和生活中出现的问题，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。心理教育不只是针对那些有心理问题的学生，应注重平时教育，让多数学生去参与，参与多了，就能很好地培养学生良好的心理品质，教会学生进行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世界观，价值观。