《小学语文德育生活化教学的研究》课题研究报告

崔爱红

一、研究目标

设计生活化的活动，让学生在活动中，感悟所学内容，使课堂真正成为生活化的课堂;另外教学评价也需要生活化;教师要用发展的眼光去评价学生，既要关注学生知识的掌握和能力的发展，又要注重情感、态度、价值观的形成，既要有教师的评价，又要结合家长、同学的评价;课堂教学德育生活化更要创设生活化的教学情境，给学生提供自主、合作、探究的生活化氛围，使学生学得真实而轻松，从而学生素养得到提升。还可以让学生走出课堂、走进社区、走近生活，到生活中去感悟德育的魅力，有效提高语文课堂教学的效益。

二、研究内容

生活即教材，生活中的许多内容都可作为学生学习的内容，研究如何在课堂有机地引入生活情景。对书本上的知识，要适时引导学生到生活中体验，让学生感受到所学知识都是生活中切切实实能感受到的，会学得开心、有趣。语文课上，让学生自导自演课本剧，在这样一种虚拟的生活中，学生的能力得到了培养，素质得到了提高。

综上所述，小学语文德育生活化教学的研究已出现“百花齐放，百家争鸣”的局面，各种有效的教学研究对于小学语文德育生活化教学的效率已然彰显，它正在改变着我们的语文课堂，成长着我们的语文教师。优化教学细节，合理运用教学策略，对于构建高效的语文课堂也算是“一枝红杏”。但是，“这枝红杏”能否招来满园春，还需更多教师的“培育”和更长的时间来“管理”。

三、课题的研究方法

研究方法总体上以行动研究为主，并辅之以各种研究方法。

前期工作：采取以文献资料法为主的研究方法，学习有关文献，搜集资料;

具体实施阶段：以行动研究法为主;

成果总结阶段：以实验观察分析法，案例法为主要研究方法。

四、课题研究取得的成绩

通过将近两年的实践和研究，我们师生共同有了观念的转变，具体表现在：

（一）立足现实，发掘生活化的语文学习资料

生活是学生学习的源泉，语言来源于生活。在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要，识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。为了更好地促进学校的发展，充分调动社会、家长积极参与学校教育的积极性，形成有效的教育合力，创建和谐的校园氛围，，我校以“三八”妇女节为教育契机，将每月8日定为亲情日，如在亲情日让孩子去读一读家长试卷上激励的话语，并组织全班同学交流感想，有的孩子说“我原以为这次没考好，妈妈会生气打我，可是她却亲切地鼓励我以后再努力！我很感谢妈妈对我的宽容。我一定会加倍努力，不再让她失望！”看啊，家长在试卷上一句句简简单单的话语，却在孩子幼小的心灵激起涟漪;一项普普通通的亲情作业，却使孩子感悟到老师家长的良苦用心，从而激发了学习的动力，这样“润物细无声”的情感教育，促进了孩子的健康成长！

社会生活是学习语文的大课堂，学生可以从报纸、电视、网络等媒体上了解很多信息，还可以从与家长聊天的捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之间的游戏有时也会成为语文学习的第一手资料呢。如《咏柳》课前让学生搜集有关春天的古诗。

（二）立足生活，让学生经历生活化的语文学习历程

现代教学理论认为：语文教学应该从学习者的生活经验出发，将语文活动置于真实的生活背景中，提供给学生充分进行语文活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握语文知识、思想和方法。同时获得广泛的语文活动经验。根据这一理念我们努力让学生经历“生活——语文——生活”这样一个语文学习过程。

1.创设生活化的问题情境，激发学生主动学习。

（1）创设直观性情境

（2）创设描述性情境

（3）创设欣赏性情境

我想可以设计生活化的问题。课程改革的目标之一，就是培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。日常生活实践中包含着丰富的学科知识，在教学中提出一些生活化的问题，能启发学生的思考，消除他们对学科知识的陌生感，真正激发他们学习的兴趣，这同时也符合学以致用的原则，设计生活化的问题。

五 、课题研究成果的应用推广设想

以语文课堂为前提，以细节化的教学形式为展示，以提高课堂效率为目的，以全面的细致评价为手段，逐步在我校其他学科进行推广，然后再向兄弟学校进行推广。

六、课题研究存在的主要问题及与努力方向

（一）课题研究存在的主要问题

一是本课题研究的关键是转变语文教师的教学思想，改变教师的教学观念，提高教师的教学能力，以提高课堂教学效率为目的使语文教学的各个方面使之细节化，改变传统的教学模式，构建开放性的课堂教学模式，但教学改革不仅仅在教师这一方面，还需家庭、社会等各方面的因素来共同关注和解决。

二是评价机制虽有所完善，但在实施过程中有时不免有些顾此失彼。

三是教师的教育理论素养还有待进一步提升。在研究的过程中，我们虽有了一些对教育教学理念的认识，但还缺乏对教育本质的理解和把握。

四是在课题研究的过程中，缺乏专家的指导，致使研究具有一定的盲目性。

（二）改进措施

课题组应该积极争取课题研究经费，加大人力、财力对课题的投入;积极聘请专家多对参研人员进行全方位的培训，提高参研水平，加强教师的自我学习自我提高;按照制定的研究方案进行课题研究，定期撰写教学案例，教学反思，教育博客等。

（三）努力的方向

《小学语文德育生活化教学的研究》这一课题的研究极大地提升了学生学习中关注德育生活化能力与习惯，培养了认真学习的能力，并为学生的创造性、研究性学习提供了一个全新的舞台。但在今后的语文教学中，我们还要努力挖掘教学中的细節处理。除了在课堂上去充分利用生活化资源外，更要鼓励学生联系身边的生活经历去学习语文。克服困难带领学生深入学校、社区，加强开展语文综合性学习活动，在开拓学生学习的空间，增加学生语文实践的机会上下功夫。我们将在今后的教育教学中，针对课堂教学实际以及学生的生活学习实际，把研究工作继续做下去，切实让语文教学扎根在生活这片沃土中。探索还需努力，研究还需在专家学者中的引领下向更深一步发展。