问题教学法在小学语文阅读教学中的应用探析

李萍

摘  要：近年来问题教学法受到了整个教育界的重视，在小学语文阅读教学中的应用越来越广泛。问题教学法能够引导学生的阅读思路，以问题作为载体和逻辑基点，让学生在阅读的过程中能够进行深度思考，是一种非常科学合理的教学方法。问题教学法可以与其他教學法进行紧密结合，可以通过小组合作阅读等方式全面提升学生的阅读水平，使学生的阅读能力不断增强，本文着重对问题教学法进行了深入的研究。

关键词：小学语文，阅读教学，问题教学法

小学语文是一项结合知识性与工具性的基础学科，具有文化传统和融合性的特点，是素质教育的重要组成部分，能够在其他学科中进行应用。小学语文教师必须加强对问题教学法的重视，科学合理的选择问题，当学生带着这些问题进行阅读，使学生养成良好的学习习惯。问题教育法更适合小学生身心发展的状态，能够使传统枯燥的小学语文阅读课堂转变为趣味阅读课堂，通过对问题的分析和解答，使学生能够深入对文章进行思考，从而全面提升小学语文阅读教学的质量。

一、问题教学法在小学语文阅读教学中应用的重要性分析

我国当前很多小学语文教师的教学思维、方法过于传统，不重视现代化的教学方法，很难改变课堂教学中学生和教师之间的地位。很多学生在阅读过程中遇到的难点就是抓不到文章的中心点，小学语文教师应该通过对教材的深入研读，提出以文章中心思想为基础的问题，使学生在阅读的过程中目标更明确，更有针对性的展开阅读，从而才能更灵活的使用阅读技巧。

问题教学法是一种全新的科学教学方法，以问题作为最重要的载体，将导学与课堂教学相融合，通过启发和引导的方式培养学生的阅读能力。小学语文教师在使用问题教学法的过程中，提出与课文中心相关的问题，使学生能够带着问题到课文中寻找答案，有助于学生对整篇课文架构的理解。问题教学法极大程度的提高了小学语文阅读教学的时效性，在小学语文阅读教学越来越重要。

二、问题教学法在小学语文阅读教学中的应用分析

1、要以教学内容为基础提出相应问题

问题教学法要求小学语文教师必须以教材作为基础，针对教学大纲选择合理的问题内容，针对学生的阅读学习现状，设定符合学生身心发展的问题。问题的内容可以选择文章的中心思想、细节描写、重要段落、经典故事情节等，必须具备思维上的引导作用。语文教师在设置问题的过程中，还可以将教学问题与实际生活相联系，使学生能够从身边熟悉的事物入手，让教学能够从简单到复杂，更好的理解文章中复杂的部分，让学生能够更顺利的进行阅读。

2、从学生的思考模式上作为设问基准

小学生处在特定的生理阶段，思维具有跳脱性和发散性，小学语文教师必须详细分析小学生的特点，结合小学生的思维模式设定阅读问题，使学生能够在“接受”的基础之上阅读。小学语文教师应该给予学生充分的鼓励，引导学生的阅读思路，从而保证问题的高效性和科学性，帮助学生构建良好的阅读思维模式。小学语文教师应该适当的对学生的阅读进行拓展，选择具有代表性的自然科学和人文科学文章，通过对问题的分析，使学生更有代入感的进行阅读，更好的了解作者的写作意图和写作技巧，从而能够在阅读的过程中找到正确的答案。小学英文教师还可以培养学生的联想式思维方式，使学生能够更深刻的对文章进行解读。

3、营造轻松活跃的课堂氛围

小学生比较活泼，对于外部物质世界有很强的探索意识，也喜欢针对各种事物和现象进行提问。传统教学模式下课堂氛围十分古板、粗燥，只是单纯的听老师讲解语文知识，没有参与到阅读教学之中，学习的积极性受到了限制，对于培养学生的发散思维和创新意识十分不利。小学语文教师应该抓住学生的心理特点，在课文中寻找与学生心理特点相符合的内容，设定有针对性的问题，从而满足学生的好奇心。语文教师应该鼓励积极发问的学生，培养学生提出问题的习惯，让学生带着问题进行阅读，使学生的思维能力不断增强。

例如，在小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学中，教师可以充分利用辅助教具，准备教学卡片，还应该生动的展示各种小动物的形象，用亲切的语气向学生提出问题。在整个教学的过程中，教师应该时刻关注学生的学习状态，鼓励学生提出问题，从而能够使学生与教师之间的交流得到促进，为学生营造轻松积极的课堂氛围，使学生能够在放松的状态下，带着问题进行阅读，从而全面提升小学语文阅读课堂教学的质量。

三、结语

近年来我国小学语文阅读教学在不断改革，问题教学法以“问题”作为教学载体，是一种培养学生阅读思路的有效教学方法，使学生在阅读的过程中逐渐提升自身分析问题及解决问题的能力。小学语文教师应该充分尊重学生在课堂上的主体性，以教材和大纲做为基础提出问题，选择适合学生难度的问题，培养学生的逻辑和创新思维能力，从而全面提升学生的语文核心素养。

参考文献：

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[3]李才.问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].教学研究，2018，10（15）：38-39.