中华优秀传统文化融入中职语文教学的探究

单位：江苏省仪征技师学院（学校）姓名  侯道飞邮编211400 手机号13651532602

摘  要：我国传统文化璀璨，与历史文化发展一样，有自己的特殊发展历程。在当今社会中职生接触文化信息的机会较多，教师要帮助学生建立价值评判体系，将传统文化融入中职语文教学阶段，使得学生能在少年时期，受到优秀文化的熏陶与影响，在学习的过程中学生不仅能掌握文化知识，还能塑造良好的传统文化意识，能够给自己的长远发展奠定良好条件。

关键词：传统文化;中职语文;教学策略;融合发展

中职语文课堂教学阶段，教师完成课本基础知识的传递，同时也要融入传统文化知识，这样一来不仅能帮助学生强化认知理解，还能让学生在言行之中，获得更多的鼓舞以及自我发展的机会。教师要充分展现教材之中的文化特点，帮助学生掌握语文知识，让学生有效学习传统文化，在过程中学生的语文素养提升，能够获得累积优秀文化知识的条件，中职语文教学目标得以落实。

一、中职学校语文教学渗透传统文化的实际情况

我国有数千年的发展历史，在文化改革以及思想建设的过程中，塑造着良好的文化形象，且能够实现文化知识的传播以及传承发展。现如今在国际往来密切的情况之下，诸多文化相互融合、相互影响，对于青少年来讲，很难界定文化的价值，教师加强教育管理工作就极为关键[1]。当今社会中职生对传统文化的不够重视，传统文化在学生心目中的影响力相对较低，学生对传统文化不够了解，甚至会出现错误的认知。

新课改背景之下，中职语文教学要承担自己的历史使命，注重传统文化的弘扬以及培育，让学生体会传统文化的影响力，从小建立一种良好的情怀，为人类文化事业的发展奠定基础，此时学生能建立良好的情感，并获得奋发向上的生命态度。新课改能够提升教学水平，对优化教学管理有积极作用，当学生能利用发展的眼光看待问题，始终保持开放、包容的心态，既能理解不同国家的文化差异，还能坚守学习主流传统文化的底线，那么传统文化的影响力进一步提升，学生不仅能掌握文化，还能学会做人，在语文知识学习期间，在传统文化影响之下，将富有时代气息的文化精神有效延续。可见在中职语文教学阶段，渗透传统文化的重要作用。

二、中职语文教学有效融入传统文化的方式

1.优化文本阅读，渗透传统文化

文本学习是语文课程的基础，教师要想向学生传递传统文化，必要培养学生的文化认同感，如果学生的文化认同感不足，就不能接受传统文化，此时教学目标不能达成，甚至会形成一种相反的作用。教师要做好教材内容的研读分析，找到能支持传统文化的关键点，探寻文本之中所富含的传统文化精神，当学生在文本阅读的过程中，能体会传统文化的博大精深，在中职语文课堂教学阶段，融入传统文化也能掌握有效的方式方法。

《荷塘月色》这一课文讲解阶段，教师要帮助学生学会品位语言，明确之中富含传统文化的思想内涵。文本语言不特指具体的事物，更是一种深刻的传统文化核心。教师让学生了解作者的心情，在字句分析的过程中，教师与学生共同体会生活的压力，以及作者要加装瓶颈的逃避状态。教师带领学生去探索作者的情感处理方式，会发现很有君子的态度，此时导入传统文化知识之中，有关于君子礼仪、言语方面的知识，学生能基于现实去思索传统文化的作用，在掌握课文知识的同时，还能获得良好的情感体验，提升自我的思想意识。教师讲解革命历史人物期间，也可以应用这种思路，让学生体会到伟人在困难的处境之下，面对繁琐事物的心境，学生深入体会语言，并深切理解语言，才能在文本学习的过程中，体会作者的心境，将自我的文化发展意识进一步提升。

2.优化赏析教学环节

对于中职生来讲，课本之中能学习的传统文化知识相对较多，中华文化上下数千年，具备代表性的传统文化知识较多，在赏析教学阶段，能展现其应用价值。古典诗词是传统文化之中的精髓，也具备一定的民族文化象征性。与现代汉语文学有较大的差异，古典诗词所表现出来的艺术性、哲学性，在民族精神傳递的过程中，往往会给国人带来一种心照不宣的感觉[2]。这是一种烙印在心理的文化思想精神，教师要合理解释诗词内容，与学生一起探讨世人的个人经历以及情感生活。无论是家国情怀还是男女情爱，诗人通过诗词或含蓄或直接的表述出来，都能够给中职生带来一定的启迪作用。古典诗词教学阶段，学生能领略文化的魅力，还能体会在坚持不懈、艰苦努力的过程中，个人所应该秉承的文化思想或精神，民族发展过程中的精神追求、个人志向有鲜明的文字记录，能一代代的激励人们，能在传统文化渗透教学活动的过程中，展现自身的影响力。

3.合理设置文化诵读环节

在中职语文教材之中，古典文学的比例相对较大，教师指导学生朗诵这一读本，学习相关的古典文学，能帮助学生理解传统文化的魅力。学生在诗词歌赋学习的过程中，能从诗歌的意境、节奏、含义等方面入手，通过诵读的方式，感受古典诗歌的魅力，那么教师使用相应的背诵方法，能够让学生在朗读的过程中，加深自己的学习印象，还能通过节奏控制，更好的感受传统文化的魅力以及影响力[3]。

《静女》诵读的过程中，教师让学生感受诗歌的韵律，讲述青年男女约会的场景，那人温柔的称赞以及认可，能够体现他当时对女子的爱意，青年男女表达感情的方式有很多，诗词的构思灵活且人物形象建设更加新颖，能够给中职生带来一种良好的情感体验。中职生正处于情感萌芽的过程，正确处理男女同学的感情，始终按照道德法律规范行事极为关键。在传统文化教育阶段，男女在面对感情的过程中，要注意控制分寸，尤其是青少年学生，表达爱意不见得能得到对方的回应，而确定自我发展的目标，男生女生都要保障自我的身心健康，想要成就更好的自我去面对自己所喜欢的人，这才是一种精神动力，也满足学生时代的情感发展需要。

三、结语：

中职语文教师在实践教学阶段，要具备一定的发展意识，做好中职生的全方位引导。中职语文是传统文化的载体之一，也是民族文化精神传递，多不能忽视的教材内容。因此教师要合理备课，认识到传统文化教育与现代汉语教育之间的紧密联系，将文化知识传递与学生思想发展紧密联系，构建不一样的中职语文课堂。

参考文献：

[1]吕阳.中华优秀传统文化融入中职语文教学策略探究.

[2]陶兴龙.中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨[J].课外语文，2020（27）.

[3]陈肖玲.学习国学经典弘扬优秀传统文化——中职语文教学中融入优秀传统文化教育的实践探索[J].现代职业教育，2018（29）：96-97.