浅析高中体育教学中游戏方法的合理运用方式

辛汝宏

摘 要：高中体育教学工作的开展，对于降低高中生的学习负担、压力，增强其体魄以及舒缓其心情等方面均具备较好的作用。然而受以往教学理念的影响，教师在开展教学工作时，对于以往滞后性的教学方式仍旧加以运用，这无疑会对于高中体育教学工作的开展成效产生不利的影响。针对此种情况，就应结合于体育教学的内容，合理运用好游戏方法来展开教学工作。

关键词：高中体育;教学;游戏方法;合理运用

中图分类号：G633.96   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）02-0092-04

在高中体育教学之中，如可有效运用于游戏方法，那么则可充分提起学生进行体育学习的主动性。所以，当前不少高中体育教师均将游戏的引入作为推动教学工作有效开展的一项重要方法，确保学生在参与游戏的整个阶段，也可充分的吸收和掌握到相关的体育知识以及技巧，最终提升高中生的整体素质。基于此，文章就对于高中体育教学的游戏方法的合理运用方式进行了探讨。

一、 针对实际情况合理选择游戏

将游戏方法合理应用至高中体育教学的过程之中，那么所能够產生的教学效果是非常显著的，其在完善教学方式、提高教学有效性等方面之上，均具备着显著的现实价值，但在实际的教学之中，若想切实发挥出游戏方法所具备的作用，那么首先就要保障对于游戏的科学以及合理选择，务必要针对实际的情况以及教学的内容等方面加以选择，还应充分衡量到游戏的选择、和具体的教学之间是否会产生冲突的状况。再者，也应充分衡量到高中生之间所存在的差异性，然后做到更为有的放矢的确定所运用的游戏方法，如此则非常利于保障高中体育教学工作获得实效。除此之外，对于高中体育教师而言，还应重视自身和学生之间的积极沟通，以便充分掌握到学生在体育学习方面的兴趣喜好以及其身体素质情况等，同时也应多加了解学生的想法及建议，在其中探寻到符合学生身心需求以及认知规律的课堂游戏，而如此则非常利于保障促使学生充分投入至体育课堂的学习之中。

例如，在开展关于“跑步”的高中体育教学工作时，教师发现不少学生对于跑步均存在着一定的抵触情绪，虽说跑步能够在强化学生的身体素质、塑造其健康心理等方面均产生积极的影响，然对于不少高中生来说，还是难以充分投入至跑步训练之中。针对此种情况，教师就能够做到合理选择游戏，以此来吸引学生投身于跑步训练之中，如能够带领学生们开展“报数成团”这一课堂游戏，而若是有哪名高中生落单了，就需在同学们结束跑步之后，再为大家表演节目。在采用此种方式之后，那么体育课堂的气氛则会产生很大的变化，而学生们在进行跑步训练时，也会具备更强的主动性。

二、 创造良好的游戏教学氛围

在新课程改革的要求之下，将游戏方法引入至高中体育教学之中更显必要性。而在具体教学期间，对于教师而言，就应切实明晰到游戏方法运用之根本需求，也应充分掌握到游戏方法的运用途径等方面，而在实践过程中可明晰到，高中体育教学工作的开展氛围以及环境等方面所具备的联系性较为密切，若是能够保障课堂气氛的自由性，那么则十分利于提起学生进行体育学习的主动性，也可高涨其对于相关知识内容的探索欲望，所以在开展高中体育教学的过程之中，教师务必要重视为学生创造出良好的游戏教学氛围，防范产生以往单一讲述体育知识的状况，充分彰显出体育教学所具备的自由化特征。再者，在运用游戏的方法来展开教学工作时，也不可对高中生的身心层面产生限制作用，应促使高中生在更为舒适和自由的课堂氛围之下，更为积极的获得教师的指导，这样也可促使学生体会到体育知识和技能的学习对自身发展的关键性。

例如，在开展“篮球”的高中体育教学工作时，教师则能够通过具体展示的方式，使得高中生对于篮球运动的技巧有着一定的认知，而后则能够通过营造良好的游戏课堂氛围，让学生积极参与至关于篮球的课堂游戏之中，以便在此游戏期间，促使学生掌握到难度较高的篮球动作，如“三步上篮”等，从而不但可提高学生的体育技能，也十分利于加深学生对于体育学习的热爱之情。

三、 激发学生参与游戏的兴趣

在高中体育课堂教学之中，教师应注重于培养学生的体育学习兴趣，而学生的兴趣如能获得提高，那么在保障体育教学成效方面也具备着积极的作用，因而对于高中体育教师而言，务必要充分了解到高中生的主体发展要求，要善于站在高中生们的立场之上，提起其进行体育学习的主动性，实现培养其体育学习兴趣，并将此当作是高中体育教学工作开展的一项切入点，确保学生可在兴趣驱动之下，更为积极地参与至体育游戏活动之中。然而以往所运用的教学方法以及模式等，会致使教师在开展体育教学的过程之中，未能注重于分析和了解到学生在兴趣方面的情况，因而体育教学的主要形式以及内容等方面就会缺失较大的吸引性，在具体教学之中，也过于重视讲述基础知识内容，而未能够针对高中生在自学期间的实际状态来实施有效的调整，进而就会严重影响到高中体育教学工作的开展效果。而针对上述情况，为确保高中生能够积极投身于体育课堂的学习实践之中，促使其形成正确的行为习惯，提起学生的体育学习兴趣，那么教师就务必要重视合理运用好游戏方法，在保障高中生们可掌握到基础的体育技能的基础之下，结合学生进行体育训练的主动性和兴趣等方面来有的放矢地开展教学工作，组织趣味性的体育游戏活动，这样更利于提高学生在体育游戏活动之中的参与程度，也可在此期间来进一步强化学生对于体育知识的吸收程度，以及对于体育技巧的掌握程度。

例如，在开展“足球”一课的高中体育教学工作时，教师则应重视激发学生的兴趣，以提高学生们的课堂参与程度。针对本节课内容来说，教师就可做到合理运用游戏方法，如可在课堂教学之中带领学生们开展传球游戏，让学生们以组的形式来加以传球，看哪个小组传得最快和最好，之后教师则可对此小组进行一定的奖励。运用此种方式，可以提升学生的课堂参与兴趣，也能够进一步发挥出游戏方法在高中体育教学之中的应用作用。

四、 深化师生情感交流，合理运用游戏方法

不管对于何种教学工作的开展来说，在具体教学期间，均应重视和学生之间的有效互动及交流，以便形成良好的师生关系，这样学生也会更为乐于倾听教师的知识讲述以及技能传输等，所以，在当前的高中体育教学之中，体育教师也需对此方面加以重视，要通过深化自身和学生之间的情感交流，更为合理的运用游戏方法来展开教学工作，这样则能够在极大程度上保证高中体育教学工作的开展成效。在教学工作开展期间，教师务必要融入人性化的体育教学方式以及模式，开展更为符合学生心理需求的游戏活动，使其在参与游戏的整个阶段，也可获得更好的身心成长。并且若能够深化师生二者之间的情感交流，那么也可使得学生向教师敞开心扉，而教师则能够通过倾听学生的想法和建议来调整自身的教学方案，做到有的放矢的带领学生们投身于体育课堂游戏之中，使学生在游戏期间可更为深化自身对于知识内容以及技巧的理解程度，最终则非常利于保障学生的体育学习效果。

例如，在开展关于“排球”的高中体育教学工作时，教师就应通过深化自身和学生之间的情感交流，合理运用游戏方法来保障教学工作的开展成效。对于本节课内容来说，教师也能够一同参与至关于排球的课堂游戏之中，使自身能够成为学生的良师益友，并在此期间巧妙的讲述排球的动作要领等，如此不但可深化师生二者之间的情感，也更为有助于推动体育教学工作的顺畅开展。

五、 做到全方位掌握游戏

对于高中学生而言，虽说其成熟程度有所提高，然却还是易于产生叛逆的行为，所以，对于高中体育教师而言，在开展教学工作时，还需对于游戏方法的运用过程予以全方面的把控。对此，则需判断体育游戏方法的运用，在课堂教学之中是否具备契合性以及科学性，实现对于总体游戏开展的积极把控，以防范学生产生仅注重于玩游戏，而未能注重于吸收知识内容以及掌握技能情况的发生。而若一旦发生此种消极状况，那么不但难以彰显出游戏方法运用所具备的价值，还会致使学生在体育课堂的学习之中，处在停滞不前的状态之下，因而则不利于提高学生的身体素质以及体育学习的总体成效。

例如，在开展《实心球的投掷》一课的高中体育教学工作时，教师可利用于自身所设计的游戏教学计划，对于学生展开教学工作，衡量到高中生当前所具备的力量以及素质等方面的情况，能够先以开展“丢沙包”这一游戏来加以热身，但由于学生的人数较多，所以教师则可对于学生进行合理分工，如让一部分学生丢沙包，而另一部分学生躲沙包。但在开展此游戏的过程之中，容易产生纪律难以控制的情况，或是产生擦伤的状况。而对于上述状况，就要求教师综合性的把控好游戏开展的整体情况，并对于学生进行积极的指导，让学生可更为有序的参与至游戏之中，这样不但能够保证学生的体育知识吸收效果，也利于防范消极状况的产生。

六、 合理采用竞争因素保证游戏效果

竞争可作为推动当前社会不断发展的一项重要因素，若无竞争，那么在发展的过程之中就也会缺少推动力，而对此在开展高中体育教学工作时，教师也可合理采用竞争因素来保障游戏的开展效果。由于多数高中生的竞争心理都非常之强，所以在课堂教学之中，教师能够通过引入适合的奖惩方式来进一步激发学生的竞争心理，实现合理运用好竞争因素，这样学生则能够在“你追我赶”的状态之下积极投身于课堂游戏之中，从而不但可在此期间进行体育知识内容的有效学习以及深化学生对于体育技能的了解和掌握程度，也尤为有助于保障游戏方法在高中体育课堂之中的运用效果，最后也有助于完成新课程改革背景之下，对于高中体育教学工作开展所提出的一系列要求。

例如，在开展《短跑》一课的高中体育教学工作时，教师就能够合理采用竞争因素来保障游戏的开展效果。针对本节课内容来说，教师能够通过引入适宜的奖惩机制来加以实现，一方面教师可先将学生均分为几个游戏小组，而后再充分开展短跑接力比赛，对于表现最为优异的前两个小组，教师可加以积极的奖励，而对于表现最差的小组来说，教师也可实施适度的惩罚。在奖惩机制发挥效用之后，学生们往往都会尽己所能的为本小组争光，最终也可确保游戏方法的运用效果获得淋漓尽致的体现。

七、 设计可加深学生学习印象的教学游戏

教师要设计一些课上游戏环节，让学生能够加深对所学知识的印象，而不是让他们沉浸在游戏中失去了学习体育知识的兴趣。很多学生在阅读体育教材时，喜欢观察当中的插图，试着模仿一些自己认为比较有趣的动作。这让他们对户外体育教学形式比较感兴趣，在室内学习教材知识的课上环节中，总是找不到平衡个人身心状态的良好学习方法。因此教师必须要在体育教学中设计与教材文字语言相关的环节，让学生通过游戏认识当中简单的道理和启示。从培养他们的综合素质入手，逐步提升学生在体育课堂上的专注力和学习耐力，使教学游戏发挥引导他们完成学习任务的主要作用。

例如《高中体育与健康课学习》中，提到了学生身心发展特点和课程选项学习等重要因素，可以让学生深入认识高中阶段体育知识的重点，不依据以往经验判断自己应当达到的学习标准。教师为了让学生更直观地了解个人身心发育，可设计一个课上互相介绍彼此的小游戏。要求每个学生都以抽签形式，找到一个用于描述自己特征的词语，然后围绕这个词语说明个人在生活中的小癖好，使他们能夠快速到认识个人在心理发育上的不成熟特征。再要求部分学生进行体育运动动作的演示，让他们以动作的舒展程度为评判标准，设定对最终没完成动作人员的游戏惩罚方式，具体讲解学生在课上可选的运动项目，使大家对这节课学习内容印象深刻。

八、 运用游戏方法完成教材部分内容教学

教师要让游戏成为学生学习教材知识的有用工具，应用游戏方法构建一个适用于学生高中阶段学习的体育课堂。针对教材内容中的动作和训练内容，开展室内外形式相结合的集体游戏，让大家能够模仿教材中的动作要求或学生反应能力测试，了解个人在肢体平衡和协调能力上是否出众，以及它们是否能够以训练形式提升自己运动的敏感度和速度。教材中用于解释学生训练内容的文字语言，容易让学生把个人在哪些方面的能力，统称为运动或肢体动作能力，使他们不能够接受全面且有效的体育锻炼。据此，教师要运用游戏方法显示这部分内容，让学生获得更多的锻炼。

例如《发展反應、平衡、协调、灵敏和速度》中，分别描述了学生反应原理、平衡能力、协调能力、灵敏性、速度能力、超等长的练习方法。这些方法大致是通过训练动作，让学生的身体能够随意的摆动和控制，使学生通过有障碍或无障碍的折返型跑道，锻炼他们身体观察身边事物的灵敏性和速度能力。这样的训练是以学生发展自身反应能力为基础的动作模拟，对学生的健康程度要求较高。教师可以运用两人一组的障碍跑、球类运动等游戏方法，帮助他们完成教材中要求的动作。再根据学生动作的幅度和体力情况，加入一些体能训练基本方法教学，让学生可以通过韵律体操集体游戏方法，掌握保持身体平衡、增强灵敏性的肢体动作。

九、 提升游戏方法运用于体育教学的合理性

教师要根据具体的课上教学内容，来确定要运用怎样的游戏方法辅助教学。通过单人、双人、多人等形式的游戏规则设定，增强学生对所学内容的参与积极性和自主性。这样，大多数学生在学习知识的过程中，也能够以游戏方式更好地认识自己和他人。

例如《花样跳绳》这节课中，学生需要认识花样跳绳能够给自己带来的改变，并从尝试跳绳中认识自己作为个体和团队成员中的角色，实现集体荣誉感和与他人合作精神的有效学习。教师在课上举办花样跳绳游戏竞技活动，可以让学生在观察和尝试跳绳动作时，用腿部或全身发力，控制自己的肌肉和身体协调能力，完成一次又一次的弹跳动作。然后让他们通过比拼速度或动作次数，加入到竞技比赛环节中。这样，既能锻炼学生的体育素质，也能让体育教学更好的传递热爱精神和教材学习要求，在实践中带领学生完成游戏和其他学习任务。

十、 结语

总而言之，将游戏方法合理应用至高中体育教学之中，不但可充分燃起高中生对于体育学习的兴趣以及欲望，还十分利于增强学生的团队合作能力，进一步强化学生的身体素质，实现高中体育教学工作开展的根本目标。所以，对于高中体育教师而言，务必要主动探索将游戏方法合理运用至体育教学之中的具体方式，以便通过发挥出游戏方法的作用，保障高中体育教学工作的开展质量，凸显出高中体育教学工作的开展，对于学生所具备的价值及作用。

参考文献：

[1]何花.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].文理导航（上旬），2021（5）：87-88.

[2]谭静萍.高中体育教学中游戏方法的合理运用思考[J].智力，2020（36）：15-16.