“微网络”时代视域下高中德育教育的思考与实践

覃守宪

摘 要：随着“微网络”时代的来临，基于立德树人理念的指导，高中德育教育工作的开展迎来了有利的机遇，但同时也面临着诸多新挑战。基于“微网络”时代视域下，本文对高中德育教育面临的挑战进行了简要分析，针对如何有效地开展德育教育提出了几点策略性建议。

关键词：“微网络”时代;高中阶段;德育教育

引言

自信息化时代来临之后，信息技术逐渐渗透到人们生活、学习的方方面面，随着4G、5G网络的应用，人们逐渐步入了“微网络”时代。基于这样的背景，为了更好地迎合时代的发展，高中德育教育也必须要引入“微网络”技术。然而，随着“微网络”技术的逐渐普及，在为高中德育工作带来方便的同时，还一定程度增加了德育教育的难度，所以，为了更好地推动教育事业的发展，迎合“微网络”时代，教育工作者需要不断探索与尝试，寻找有效的教学方法，提高高中德育工作的实效性。

一、“微网络”时代视域下高中德育教育面临的挑战

（一）学生角度

学生步入高中阶段后，很多父母都为其配备了手机，以手机为媒介，学生可以高效地完成信息的查询、交流与发布，从这一角度出发，基于“微网络”技术的应用，使高中德育教育工作获得了便利条件。但是，由于网络上传播的信息参差不齐，倘若学生不能进行正确辨别，很可能受到不良思想的影响，如何有效地避免“微网络”的负面影响，是高中德育教育面临的一大挑战。

（二）教师角度

部分教师在落实德育教育时，对于“微网络”特点与作用的认识不足，部分教师感知能力比较薄弱，在实际教学中对“微网络”的应用少之又少，错误地认为相比于“微网络”，理论灌输的方式更容易产生理想的效果。即便是将“微网络”运用到了德育中，但是也只是停留于表面，難以最大程度发挥出优势与作用。

二、“微网络”时代视域下高中德育教育的有效策略

（一）搭建“微”平台，丰富德育教育内容

基于“微网络”背景下，高中生通过手机这一工具，会接触到大量的网络信息，其中也包括负面信息，如果不对其进行正确的指导，很可能会其产生不良影响。在学生浏览网页的过程中，为了确保其所接触的信息更多为正面、积极的内容，可以搭建健康的“微”平台，及时更新一些学生感兴趣的内容，以确保“微”平台拥有较高的点击率。对于这一阶段的学生来说，通常会对当下社会的热点新闻有更高的关注度，所以，教师可以抓住学生这一特点，在微信公众平台开设“德育之窗”栏目，不定时向学生推送一些社会热点新闻。比如，2021年12月16日晚，湖南郴州市临武县发生“酒后无证驾驶事件”，肇事者逃逸过程中拖行交警200米，被拖拽交警的制服裤子、鞋子被磨破，受到了轻伤，最终迫于压力，肇事者于22日投案自首。对此，你有何感想？除此之外，教师可以推送一些时政类新闻，不断强化学生的责任感。通过建立“德育之窗”栏目，为高中德育教育工作的开展提供了有效学习、交流平台，不断丰富德育教育内容，为德育工作的有序推进提供了长效机制。

（二）强化“微网络”应用能力，创新德育教育方法

为了充分发挥“微网络”技术的优势，必须要不断提高对“微网络”应用的能力，对德育工作的方法进行改进与创新。首先，教师要加强对为网络平台教育资源的开发与应用，并根据德育教育目标与内容，以及学生在实际生活中对“微网络”平台的使用情况，将相关德育内容推送给学生，包括图片、视频、文字等形式，依托QQ群、微博、微信群等平台，利用课下与课上时间，与学生通过网络进行互动，同时帮助学生相关的法律法规、道德标准，让学生依法上网、文明上网。其次，对于网络行为表现良好的学生，教师可以选拔学习的榜样，发挥榜样的带动作用，一定程度上约束与规范学生的网络行为，不断提高高中德育工作的效果。

（三）加强家校合作共育，不断强化实施德育效果

在大多数高中学校中，都明确规定了学生不能带手机进入学校，所以，学生利用手机接触网络的时间都集中了放学之后。因此，教师有必要加强与家长的沟通，通过微信、电话家访等方式，最大程度发挥家庭教育的优势与价值。一方面，对于高中生在网络中的一些不恰当行为，教师很可能无法及时发现，这就需要与家长进行双向的交流，向家长了解学生课余时间的上网时间、浏览内容等具体情况，以便更早地发现学生思想与行为是否受到负面信息的影响，并制定针对性的德育教育方案，对学生行为与思想进行及时、正确的指导。另一方面，在教师与家长的沟通过程中，能够了解家长采取的德育方法，如果家庭德育教育存在问题，教师可以进行第一时间纠正，从而加强家校合力，形成强大的教育合力，助推高中德育教育的开展，共同守护高中生的健康全面发展。比如，基于“微网络”时代背景下，教师可以创建微信群，家长与教师及时将学生的情况反馈进来，通过双方的深层次沟通，能够了解与掌握学生近期的思想动态以及异常行为，为德育教育的开展提供依据与方向指引。

结语

综合而言，随着“微网络”时代的来临，为德育教育方法与教育技术的创新提供了强大的支撑，但同时也为德育教育带来了全新的挑战。基于此，教师要正确认识“微网络”时代下的挑战，积极搭建“微”平台，不断强化对“微网络”的应用能力，进一步加强家校合作共育，尽最大努力将“微网络”的教育价值最大限度的发挥出来，为高中德育教育的改革与发展注入动力，促进高中生身心全面发展。

参考文献：

[1]陈广胜.“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践[J].华夏教师，2020（10）：91-92.

[2]李伊.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：155.