情景教学在初中道德与法治课堂教学中的应用

黄莹清

摘 要：随着国家的进步与发展，也带动了教育事业的发展。而在这个过程中，许多先进的教学方法被运用到了课堂教学中，有效提升了课堂教学效果，推动了学生的发展与进步。在初中教学中，一门非常重要的课程就是道德与法治，通过道德与法治的教学，能够让学生明白“应该做什么、不应该做什么”，使其道德与法治的教学更加直观化，这样才能使学生的道德与法治素养得到有效提升。而在初中道德与法治教学中运用情境教学，能够激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中，不断提升学生的综合素养。

关键词：情景教学;初中道德与法治;运用策略

引言

将情景教学法运用到道德与法治教学中，教师首先要对学生的实际情况进行准确的把握，然后在此基础上，对教学内容和教学目标进行设定，这样在教学过程中，才能科学合理地运用教学方法，使学生的学习兴趣得到激发，在学习时更加积极主动，从而使学生更好地开展学习，不断提升教学的效果。

一、情景教学现状

（一）教师情景教学的意识不强

因为部分教师还秉持着僵化陈旧的教学理念，所以就不愿意跟随时代的潮流，采用全新的，有效的教学方式，这也就导致一些教师无法认识到情境教学的优势和价值，在教学中没有有效的运用情景教学法。同时，部分教师仍旧采用的是传统教学方法，直接将教学内容教授给学生，学生有没有兴趣学，教师则不关心，长此以往，学生就会出现厌学情绪，不利于学生的学习。所以教师对情境教学法没有清晰的认识，是情景教学难以有效开展的重要原因。

（二）教师的情景教学的能力薄弱

情景教学法是一种复杂的，综合性的教学方法，教师想要有效运用情境教学法，不仅要具有很强的专业素养，同时还要熟悉教学内容，在此基础上，对实际生活与教学内容进行有效结合，以此来开展教学。但是，就目前的情况而言，许多教师运用情景教学法的能力还不是很强，无法有效的开展情景教学。因此，教师如果想要顺利开展情景教学，就要不断提升教学能力，多向有经验的教师请教，这样才能使教学效果得到提升，让学生带着兴趣，积极参与到教学当中，从而有效提升教学质量，提高学生道德与法治素养。

（三）学生参与情景教学的积极性不高

就当前的道德与法治教学而言，因为学生已经习惯于传统的教学方式，所以他们在学习的时候就比较依赖教师，经常性的等着教师将知识教给他们，而不愿意开展自主学习。而情景教学的核心，就是让学生在情景当中自主开展学习和探究，但正是因为学生依赖性强，自主学习能力薄弱，所以他们就不愿意参加情景教学，这也是情景教学难以顺利开展的一个重要原因。

二、情景教学法在初中道德与法治课堂中的应用

（一）教学与生活联系在一起

学生的思想道德品质，直接影响着他们在学校的各种行为，如纪律观念，生活观念等。在很多学生的脑海中，都认为道德与法治可有可无，不认真听讲。面对这样的情况，教师就可以将学生带入到生活情景当中，让学生感受道德与法治对人们生活的重要价值和意义，这样学生才会认识到自己时刻都处在道德与法治的大环境当中，才会对道德与法治引起足够重视，将道德与法治践行到实际生活中，从而使自身的道德修养得到提升。同时，教师将学生带入到生活情境中，还能使学生的兴趣得到激发，然后主动观察一些生活中的案例，并思考如何用道德与法治的知识去解决这些案例，学生在解决问题时，就会回顾、总结和归纳所学到的知识，加深对知识的印象，有效提升学习的效果，帮助学生形成良好的思想道德品质。

例如，教师在教授《爱在家人间》这节课时，就可以先为学生讲解基本知识，在讲解完基本知识后，教师可以让学生思考自己的家人都为自己做过些什么，在日常生活中父母都是如何表达对自己的爱的，思考过后，教师就可以让学生举手回答，在学生踊跃发言的过程中，他们就能够深切的感受到家人对自己的爱，在课程结束后，教师还可以给学生留一个小作业，让学生回家后，为家人做一些小事，比如为父母洗洗脚。打扫打扫卫生等，这样就能有效结合教学和生活，让学生在生活中运用知识，不仅提升了教学效果，还使学生形成了良好的道德修养。

（二）结合信息技术

教师在教学时，合理运用信息技术，可以使课堂氛围变得轻松愉快。通过多媒体，教师可以将生动形象的图片和视频展示给学生，在视频和图片的吸引下，学生就会积极开展学习，在生动的教学情境当中，对所学内容进行思考和探索。在教学中运用信息技术，可以创设良好的教学情境，让学生获得沉浸式的体验，从而积极地进行学习，进而有效提升教学效果。

例如，教师在教授《敬畏生命》这节课时，就可以将用多媒体，为学生播放大自然中动物分娩，以及人类社会中女性分娩的视频，让学生们通过视频明白，生命来之不易，要敬畏自己的生命，也要敬畏他人的生命，同时尊重和爱护大自然中动物的生命。通过这样的方式，学生就能明白生命的伟大，真正通过学习，提升自身道德与法治素养。

结語

综上所述，将情景教学运用到初中道德与法治教学中，有很多优点，也非常必要。但是教师在教学中，要对情景教学有一个清醒的认识，然后运用科学合理的策略，有效运用情景教学，使情境教学的作用得到最大程度的发挥，这样才能使教学效果得到提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]符惠玉. 情景教学与初中道德与法治课堂的融合[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019：172-174.

[2]董海凤.情景互溶、思行合一——浅谈初中道德与法治议题式教学[J].求学，2.