德政导师在高层次创新人才培养中的作用探析

摘  要：研究生教育是我国培养高层次创新人才的重要途径。导师是研究生教育和培养第一责任人，是影响研究生培养质量的关键因素。根据德政导师在研究生培养过程中的任务和使命，在研究生培养过程中对德政导师发挥的作用进行探析。

关键词：德政导师;创新人才;培养

中图分类号：G643 文献标志码：A          文章編号：2096-000X（2022）08-0156-04

Abstract： Graduate education is an important way to train high-level innovative talents in our country. Supervisor is the first person responsible for graduate training and the key factor affecting the quality of graduate training. On the basis of analyzing the mission and responsibility of the moral and ideological education supervisor in the course of graduate training， this paper probed into the role of the moral and ideological education supervisor in the course of graduate training.

Keywords： moral and ideological education supervisor; innovative talents; graduate training

导师是研究生培养的第一责任人，是研究生的信仰之师、学问之师、品行之师[1]。培养什么人，是教育的首要问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”新要求。2018年1月，教育部发布文件《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》[2]，随后各高校出台了落实的实施细则。2020年教育部加强研究生导师队伍建设，全面贯彻落实全国研究生教育会议精神，规范研究生导师指导行为，印发《研究生导师指导行为准则》[3]，规范了导师在研究生培养过程中的指导行为。

一、在高层次创新人才培养过程中存在的问题

在我国高层次创新人才培养过程中，思想政治教育把握了人才的培养方向。但我国研究生教育阶段，对研究生思想政治教育重视依然不够，导致在研究生教育高层次创新人才培养过程中依然存在着一些问题，具体问题有如下几个方面。

（一）高层次创新人才的培养方向把握不牢

古代政治家司马光的两句名言，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣;挟才以为恶者，恶亦无不至矣”“古昔以来，国之乱臣、家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣”。党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。近年来，由于高校引进外籍导师数量增加，对办学方向和研究生培养方向的把握成为一个关键问题。对于高层次创新人才的培养，如果在政治上和培养方向上出现偏差，其能力越强，对我国社会主义建设和人民群众的危害就越大，会对国家和人民造成不可估量的损害。尤其是在国际政治大环境和中美贸易冲突的背景下，对高层次人才思想政治教育提出了挑战。在经济全球化进程中，不同国家不同社会的生活方式和思维方式影响着新一代年轻人。拜金主义、享乐主义和个人主义思想大量涌入，对高层次创新人才的理想信念和道德水平产生了潜移默化的影响，改变了一些立场不坚定者的思想，给党和国家的利益带来了严重威胁。

（二）高层次创新人才中出现精致利己主义者

北京大学钱理群教授曾说“我们的一些大学，正在培养一些精致的‘利己主义者，他们高智商、世俗、老到、善于表演、懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。”一旦精致利己主义者掌握权力，将比一般的贪官污吏危害更大。进入研究生教育阶段的高层次创新人才中，也出现少数精致利己主义者，他们科研能力和实践能力都很强，从小学到大学获得过无数的荣誉和奖励。在无数的荣誉和多次成功后，他们把自己的成功完全归结于自己的努力和天赋，而完全忽略国家的培养因素，在他们的物质和精神欲望不能得到满足时，往往容易走向偏激和对抗之路。

（三）在高层次创新人才培养过程中部分导师重科

研能力的培养，轻思想政治素质的培养

研究生的思想政治、科学研究、实践训练和职业规划等都应该涵盖在导师的职责范围内。在研究生培养过程中，部分导师对研究生的思想政治教育投入精力不够，认为研究生已经过本科四年的学习，理应在本科阶段具备自我学习的能力，建立正确的人生观和世界观，所以在思想政治教育上不再投入过多精力进行指导。而现实情况是经过本科教育的研究生依然不成熟，在这个百年未有之大变局下，他们对不断出现的错误价值观依然不能正确认识和对待。另一方面，少数导师认为教学和科研是自己的主要任务，研究生的思想政治工作只是党政领导和辅导员的工作范畴，与自己无关。在研究生教育中，导师在招生、培养、授予学位全过程与研究生全程接触，在研究生的培养过程中具有建议权和话语权，是对研究生影响力最大的人。这样，与研究生接触最多的导师的思想有偏差，立德树人职责落实不到位。更有极少数导师跟党政领导和辅导员的思想政治工作唱反调，身体力行地给研究生进行了错误的示范，带来了极大的不良影响。

导师在思想政治教育上的投入时间、精力比重见表1。调查问卷结果显示导师在思想政治教育上投入的时间、精力低于20%，尤其是40岁以下的年轻导师，他们处于事业上升期，偏重业务知识的传授，对研究生的思想政治教育不够重视。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46

（四）部分研究生重专业知识学习，轻思想政治学习

研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。在研究生阶段，科研压力和科学实验工作量较大，大多数研究生重专业知识学习，轻思想政治学习。研究生培养方案中思想政治课程一般只安排在第一年，所以研究生在拿到相应思想政治课程学分后，放松了思想政治学习，造成研究生思想政治观念意识淡薄，大局观不够，缺乏思想政治学习的连续性和主动性。因此，不少研究生存在理想信念模糊、集体观念淡薄等问题。进入毕业季，研究生面临着毕业答辩、就业和婚恋等压力时，思想政治学习的不足往往就成为短板，成为各类矛盾的诱发原因。研究生在思想政治学习上投入时间、精力比重见表2。根据调查问卷统计结果，研究生在思想政治教育上投入学习的时间、精力低于6%，随着研究生年龄的增长，研究生在思想政治学习中投入的时间和精力逐渐递减。

（五）师生关系不和谐，矛盾容易激化

在研究生培养过程中，外部环境不断变化。导师和研究生在科研和学业上都承受着一定的压力。一方面，学校的学术氛围、研究生管理政策、就业压力和科研攻关任务都给研究生与导师带来一定的压力。由于师生关系不和谐，研究生和导师之间的矛盾在毕业季容易被激化。另一方面，由于内在因素在研究生培养过程中起重要作用，导师的师德师风一定程度决定了师生关系的发展方向，研究生的学习动机决定了学习效果。导师和研究生内在因素包括研究内驱动力、道德水准和思想政治因素。在科学研究过程中，导师的高标准要求和学生的消极态度产生的矛盾易被激化。在我国已经发生多起师生关系不和谐导致极端事情发生的悲剧，师生关系成为高层次创新人才培养的核心因素。

（六）导师对研究生身心健康和全面成长关心不足

在研究生教育中，研究生的培养往往是基于导师的科研项目，在科研项目中进行学习和提升成为研究生培养的主要路径。科研项目有时间表和质量要求，完成科研项目成为导师和研究生的主要目标。在以科研项目为载体的培养过程中，导师在师生关系中处于主导地位，因此不同程度上存在导师在项目进展和论文发表上投入很多精力，对研究生身心健康和生活状况方面关心不足的问题。因此，研究生不但需要对科研项目投入巨大的精力，另一方面经济状况的窘迫压抑着他们的身心健康发展，尤其是家庭经济困难的研究生在疫情和国内经济大环境下，有较大的学习压力和生活压力。在目前的大环境下，导师对研究生身心健康和全面成长关心不足严重制约着研究生的成长和成才。

二、德政导师在高层次创新人才培养过程中的作用

在我国国民教育体系中，研究生教育处于最高层次。研究生导师应重塑人之本性的至善立场，积极推进道德反思和行动，承担以社会情为限度的道德责任[4]。苏州大学于2018年起实施德政导师制度，各研究生培养单位选聘思想政治教育经验丰富的导师或学生管理工作者担任研究生德政导师，在研究生培养全过程负责研究生的思想政治教育，实现价值引领，把握办学方向。德政导师和学业导师在研究生培养过程中肩负着不同的责任和使命，德政导师把握着高层次创新人才培养的政治方向，学业导师肩负着高层次培养创新人才的重任，德政导师和学业导师是高层次创新人才培养过程中不可或缺的因素。

（一）德政导师把握高层次创新人才的培养方向，避免培养出精致利己主义者

德政导师制规定了导师要自觉学习习近平新时代中国特色社会主义思想及党的十九大精神，在学习中不断提高自身的政治素质，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观;要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的研究生导师;要自觉遵守国家法律和有关学位与研究生教育的政策法规，熟悉学校的相关管理规章制度，以德立身、以德立学、以德施教。如导师为外籍人士，则可另外聘请专门从事思想政治工作的教师为该研究生兼职德政导师，具体人员由基层培养单位党（工）委负责遴选及聘用[5]。德政导师在研究生思想政治教育中起关键作用。在研究生培养过程中，对研究生发生思想偏差、价值观偏离的情况及时给予纠正和教育，引导研究生树立正确的人生观、价值观、世界观，在上级组织进行的选调生政治审查等过程中，德政导师有责任有义务如实反映研究生的思想政治素质和道德水准，协助上级部门发现、培养优秀年轻干部，为中国特色社会主义事业选出德才兼备的接班人。

（二）德政导师贯穿高层次创新人才培养全过程，避免培养出社会主义掘墓人

在整个研究生培养全过程加强研究生思想政治教育，牢牢把握社会主义办学方向，坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，成为研究生健康成长的指导者和引路人。德政導师对研究生提出的评奖评优等申请具有一票否决权。德政导师全程参与到国家奖学金、学业奖学金、优秀毕业生和优秀学生干部等评选过程中，发挥着决定性作用。德政导师参与了整个研究生培养过程，全面了解研究生的思想政治素质和品德品行，在研究生思想偏离方向时可以及时发现并进行纠正，对全盘西化、否定中国共产党领导、否定新中国发生的翻天覆地变化、否定改革开放取得的成就等现象及时制止和纠正，避免培养出社会主义掘墓人，维护国家的统一和稳定。

（三）德政导师在研究生培养过程中因势利导，引领研究生思想政治教育

德政导师通过国际国内时事，结合新时代研究生教育发展趋势，引导研究生正确认识世界和中国发展大势。通过国际国内新冠肺炎疫情的防控案例，再次认识坚持党的领导和中国制度的优越性。德政导师在招生复试、课程学习、科研进程、评奖评优和中期考核与答辩各环节对研究生进行考核与思想政治教育。学术诚信和思想政治教育贯穿整个研究生培养过程。德政导师根据每个研究生的发展状态和培养过程，因势利导，分类指导，提高研究生的思想政治素质，树立正确的人生观、世界观和价值观。在研究生培养过程中，不可避免地会遇到新问题，作为研究生思想政治教育的责任人和引导员，德政导师定期与研究生进行沟通和交流，对研究生学习和生活各方面关心和指导，做研究生的知心人和领路人。从问题出发，以研究生的所思所盼为着入点，在解决问题中引领研究生不断加强思想政治学习，为国家培养合格的高层次人才。自2020年新冠肺炎疫情爆发以来，中国的国家制度和西方的国家制度同时受到疫情的侵袭。通过每个国家抗击疫情的过程，可以看到中国特色社会主义制度与西方资本主义制度相比，彰显了人民至上的价值优势。德政导师通过这些鲜活的案例，用面谈、电话、邮件等不同方式对研究生进行爱国主义教育，使研究生认清西方资本主义制度的本质，把握我国高层次创新人才的培养方向。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46

（四）德政导师根据研究生不同情况和特点，进行精准教育和指导，面向不同研究生构建不同的思想政治教育体系和实践指导方法，提升研究生的思想政治素质

由于研究生的思想政治素质水平不一样，在培养过程中遇到的问题也不一样，德政导师根据不同研究生构建不同的思想政治教育体系，采取不同的实践指导方法，促进研究生成长成才。德政导师一直伴随着研究生的培养过程，了解每位研究生的思想状态和政治素质，有利于对研究生精准指导，在思想政治素质、社会责任感和学术道德等不同方面对研究生进行有重点的教育和指导，有的放矢地进行教育指导，使研究生在素质短板上得到快速提升。在学习过程中德政导师鼓励研究生将个人发展和国家的命运结合在一起，在思想上真正建立为民族复兴和崛起而努力的目标，成为具有家国情怀的爱国者。

（五）德政导师在研究生培养全过程保持与研究生

的交流和互动，保证沟通渠道的畅通，有利于促进师生关系和谐发展

德政导师保持与研究生的沟通顺畅，对研究生在学习和生活中遇到的问题及时沟通解决，帮助研究生解决其在学习、生活中所遇到的问题，促进研究生成长。研究生的培养不同于本科生，班级组织的概念不强，研究生彼此之间的熟悉程度低于本科生，班级活动的次数和辅导员陪伴时间也低于本科生。研究生主要和导师及部分同学有紧密的联系，所以在同研究生的交流和互动过程中，德政导师有着非常重要的地位，在研究生培养全过程中起决定性作用，德政导师与研究生的交流和互动是否顺畅关系到德政导师立德树人任务是否能完成。

（六）德政导师以研究生心理健康为重要切入点，给予研究生心理辅导和支撑

我国研究生的主体年龄在22岁至26岁之间，他们大多数社会经验较少，与他人的交流和沟通能力不足，在遇到学业、婚恋和就业等压力的时候往往没有通畅的疏通渠道，心理抗压承受能力比较弱。在心理辅导资源比较匮乏的大环境下，德政导师往往有丰富的社会经验和心理疏导能力，德政导师在研究生培养全过程保持与研究生的交流，对遇到各种困难的研究生进行及时的心理辅导，避免意外事件的发生。

综上所述，德政导师制度融入研究生培养全过程，补齐服务育人的短板，提高研究生思想政治教育质量，创新完善高校研究生思想政治教育路径，按研究生不同情况分类精准教育和管理，增强思想政治教育的针对性和实效性[6]。

三、结束语

随着社会产业结构的调整和创新型经济的迅猛发展，我国的高等教育也面临着如何适应新经济社会发展带来的巨大挑战。为国家培养具有创新精神和创业能力的高素质科技人才是时代对高等院校人才培养的要求，更是高等教育改革发展战略的核心。习近平总书记在全国教育大会的讲话中，再次重申要健全立德树人落实机制。近十年研究生招生规模日益扩大，高校应该建立健全立德树人新机制，新机制的关键是应该围绕培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这一核心问题。德政导师伴随着研究生培养全过程，避免培养出精致利己主义者，保证沟通渠道的畅通，促进师生关系和谐发展，以研究生心理健康为重要切入点，给予研究生心理辅导和支撑，德政导师在高层次创新人才培养中有着独特的作用。

参考文献：

[1]郑忠梅.立德树人：研究生导师职责的学术逻辑及其实现[J].学位与研究生教育，2019（6）：1-5.

[2]教育部.教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见：教研[2018]1号[A/OL].（2018-01-18）[2021-02-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.html.

[3]教育部.研究生導师指导行为准则：教研[2020]12号[A/OL].（2020-11-04）[2020-02-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202011/t20201111_499442.html.

[4]国建文.研究生导师道德责任的古典视域及其现代启示[J].学位与研究生教育，2019（7）：20-25.

[5]苏州大学.苏州大学关于实行研究生德政导师制的指导意见：苏大研[2018]33号[A/OL].（2018-06-20）.http：//shxy.suda.edu.cn/4b/60/c15344a478048/page.htm

[6]陈建海，王嘉毅.高校研究生思想政治教育路径评价研究——基于甘肃省属高校研究生的调查分析[J].研究生教育研究，2019（1）：33-38.

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目成果“影响研究生培养质量核心问题及对策研究”（2019SJA1216）

作者简介：和天旭（1981-），男，汉族，江苏镇江人，博士，助理研究员，科长，研究方向为高等教育管理。DDC5D8F5-9718-4828-9ACB-B6D6E2228C46