幼儿园入学准备教育有效性实践策略

李晓玫

（大连教育学院 学前研训中心，辽宁 大连 116021）

现阶段，我国幼儿园教育和小学教育无论在校园环境上，课程设置上，还是在幼儿的学习方式上都有着显著的差异。家长送幼儿到学前辅导班提前学习小学的学科知识，其学习内容、学习方式都与幼儿的年龄特点和学习与发展需要不相适宜，同时严重干扰了幼儿园正常的教育秩序。2021年，教育部下发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），提出一系列具有科学性和实践性的推进举措。强化小幼协同，通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。《意见》中的《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《要点》）则再次强调：“将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。”为此，幼儿园应积极主动、科学有效地做好入学准备教育。

一、注重入学准备教育多方面有机整合和渗透

《要点》“以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面的内容”，并指出“幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备、学习准备的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备”。幼儿的学习与发展是一个整体，作为从自然人向社会人过渡的生命体，他们的身体发育、情感态度、行为习惯、认知能力、想象与创造等各个方面的发展是相互联系，彼此互相依赖的，单独于某一方面的发展都会影响幼儿发展的整体性。注重入学准备教育各方面的有机融合和渗透是由幼儿学习与发展的整体性特征决定的，任何一个方面的发展都应与其他方面的发展紧密联系，彼此之间不可分割。四个方面的内容必须形成一个整体，相互融合、相互渗透，才能较好体现幼儿入学准备教育的有效性。如社会准备中“能遵守游戏和日常生活中的规则”，与生活准备中“能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识”彼此关联，两者融合贯穿在一日生活的始终，贯穿在三年的学习与发展的始终。

再如身心准备中“积极参加多种形式的户外活动”为社会准备“能和同伴友好相处，乐于结交新朋友”创造了条件。幼儿园可以通过开展丰富多彩的户外体育活动和户外家园互动，让幼儿充分体验参与户外活动的乐趣，体验与同伴、与成人、与不同班级的幼儿共同活动的乐趣，发展其主动与他人交往的能力。把学习准备中“能专注做事，分心时能在成人提醒下调整注意力”与身心准备中“手部动作协调，能使用简单的工具和材料”相融合，积极为幼儿提供生活化的简单工具和操作材料，引发幼儿使用和操作的兴趣，帮助幼儿在操作工具和材料的过程中养成持续专注力。把《要点》提出的各方面内容相互渗透，有助于幼儿入学准备过程中各方面能力的发展，也会给幼儿的身心健康发展带来良好的影响。

二、强化生活与游戏在幼儿园入学准备教育中的独特价值

幼儿的年龄特征、认知特点、已有经验决定了“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。”[1]他们喜欢通过自己的方式与周围环境互动，按照自己的意愿去探索周围的社会环境、自然环境和物质世界，在实际操作、亲身体验、模仿、感知、探究中，在“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断丰富和积累各种经验，逐步建构属于自己的理解和认知，为以后的学习与发展做准备。利用讲述绘本故事、谈话活动、分享创意作品，体验表达与交流的愉悦情感，支持幼儿语言能力的提高；让幼儿在自主操作玩具和材料的过程中感知数学的有趣，并学习运用数学解决生活中的实际问题，使之保持积极的学习兴趣；提供适宜的游戏环境和材料，让幼儿在与游戏环境和材料的互动中，始终保持好奇心和探究欲，体验探究和发现的乐趣；通过合作游戏培养幼儿的规则意识、任务意识和合作能力，让幼儿在游戏中体验遵守规则的快乐以及与同伴合作完成任务或独立完成任务的成就感。教师对幼儿在生活和游戏中表现出的积极态度和良好行为倾向，还应积极给予回应，引导使其成为幼儿终身受用的良好品质。如幼儿入学前，对小学生活充满了期待和憧憬，做一名小学生成为每个孩子心中的美好愿望。通过组织幼儿参观小学、开展与小学生活有关的主题谈话等形式，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达对小学生活的积极情感，并将其转化为幼儿学习与发展的动力，帮助幼儿做好入学的心理准备。创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，将入学准备教育自然渗透在生活和游戏中；让幼儿的生活与游戏成为幼小衔接的纽带。

三、积极开展家园合作，助推幼儿园入学准备教育的有效实施

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”[2]做好入学准备教育工作，需要幼儿园引领家长并与家长携手共同完成。首先，幼儿园应主动、及时了解家长在幼儿入学准备方面的困惑及需要，通过多元的方式宣传展示科学的教育理念和做法，帮助家长认识幼儿入学准备不仅是“知识技能”的准备，更是“学习品质”“学习方式”“学习能力”等各方面的准备，引领家长关注幼儿入学前的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。其次，引导家长正确认识和理解幼儿发展的差异性，支持幼儿在原有基础上向着更高水平发展。最后，幼儿园应主动与家庭携手合作，保持家园教育理念上的一致性。

“孩子由幼儿园进入小学，在他生活中是件大事、是两种不同环境、不同生活的转换。”[3]幼儿园努力做好入学准备教育的过程中，还要引领家长正确认识幼儿园教育与小学教育的不同，在日常生活中，注重锻炼幼儿适应新环境的能力，引导他们做好积极地心理准备，勇敢面对未来小学生活的差异，和幼儿一起顺利地迎接小学生活。