给孩子重塑自我的机会

杨晓蕾

【案例陈述】

在排练校园剧时，社团来了一个新成员，他叫小光（化名），刚从别的县区中学转来。也许是刚来与大家有些生疏，前两次排练他还比较认真，渐渐熟悉后，他开始趁我不注意和周围同学说话，影响排练。我先善意地用眼神或暗示性的语言提醒他，他意识到后，行为有所收敛，但坚持不了几分钟，又开始做小动作或开玩笑。这一次，我忍不住严肃地批评了他，此后他便对集体活动有些抵触。

几天后，因活动安排有所变化，排练取消了，我赶快用短信、微信通知家长。由于担心有家长未及时看信息、通知到孩子，当天我还按约定时间赶到学校，等待来排练的学生。果然没多久，有个学生匆匆赶到学校。我仔细一看，竟是小光。看着他准时坐在校园里等待排练的身影，我心头涌起一股感动。虽然集体活动时自控能力弱了一些，但他遵守约定的行为让我发现了他身上的闪光点，即便别人都没有来，他一个人依然静静地等待，没有随意离开。我微笑着向他走去……

第二天心理课上，我解释了排练取消的原因，还特别表扬了守时、诚信的小光。开始同学们因为他白跑一趟还哄堂大笑，当我讲述他因为父母没来得及看信息，他没有收到取消排练的通知而遵守原先的约定按时到校时，同学们都肃然起敬，为他鼓起掌。这一瞬间，我看到小光的眼神里流露出自豪和惊喜。接下来的整节心理课，他专心致志，还时不时回答问题，我仿佛看到了一个积极向上的小光……课后，他主动到心理辅导室找我谈心。

通过跟小光谈心，我了解到，自从妈妈生了妹妹之后，小光就被送到寄宿制学校，一周只能回家一次，而父母忙于工作和照顾年幼的妹妹，对于他无暇顾及，导致他的心态发生了很大变化。小光感觉父母不再像以前那样爱他，自己在家庭里不再重要，就开始自暴自弃。在原来的学校，他经常扰乱课堂纪律，因而遭到惩罚，直至后来老师经常叫家长到学校……他在原来的学校没法待下去了，决定转学。来到新学校，本来决心一切重新开始，可是坚持不了几天，又不由自主地故态复萌。

【案例分析】

生活中，每个人都希望得到认可和关注，每个人心中都有向善、向上的种子，我们的学生更是如此〇小光之所以经常在课堂上不遵守纪律，是因为他感觉在生活中受到了忽视，他期望引起大家的关注，但他没有找到正确的方式〇此时，如果我们能够冷静客观地看待学生，理解、宽容他的行为，他就有重塑自我形象的机会，就有积极向上的可能〇

小光选择转学，说明他不甘心沉沦下去，他想重新振作起来，找回自己在同学、老师眼中的良好形象，这是积极的因素。所以，我决定给予小光心理上的支持，不间断地鼓励他进步。

【辅导措施】

这次谈话之后，在每次心理课上，我都有意无意地关注小光，寻找他身上的闪光点。课后交流时，我经常称赞他："老师发现你今天上课很专心啊！"#今天你的想法很有创意！"#你今天的表演太精彩了，全班同学都为你喝彩！"听到这些话，他笑得特别开心。同时我与班主任结合，共同在集体活动中给他更多关注和关爱。

一天，小光来到心理辅导室，告诉我他已经慢慢适应了新班集体，但是有些担心自己的学习。因为前一段的放松，他的成绩下滑不少，他觉得同学和老师会轻视他，这让他忐忑不安。我知道这是他内心那个自卑的、对外界不信任的、没有足够安全感的自我发出的声音，这是他过去经常被否定而形成的自我怀疑和悲观思维。于是，我带着他一起思考他过去和现在的不同，去发现那个时刻变化的自己，也引导他去发现周围同学和老师对他前后态度的变化。

在我的引导下，他逐渐认识到自己的担心是内心的想象，并不是客观存在的#现实"。我们一起回顾了他入学一个多月来开心的事、进步的事，发现周围的环境和过去不一样了，周围的人和过去的人也有所不同，更重要的是，现在的自己比过去的自己有很多的进步和变化。当他发现自己身上竟然有很多优点时，欣喜溢于言表。

我告诉他：#来到万方中学，每一位同学都可以成为全新的自己。小光，忘记过去的成功或失败，告别过去的开心或痛苦，站在新的起跑线上，勇敢地去重塑自我，开创自己全新的精彩人生吧！"他两眼放光，但略有迟疑，我拍拍他的肩膀说：#老师相信你，会展现给大家一个闪亮的小光！"他抿紧嘴唇，使劲点点头，目光中透露出坚定和自信。

【辅导效果】

这次谈话给了小光信心和希望，他有了明显的进步。每一次的肯定和鼓励，又强化了小光积极向上、努力进取的行为。班主任反馈他在各个学科的课堂上都表现出良好的状态和学习热情。各科任老师对他的进步感到欣喜，也给予他更多鼓励，他的状态进人了良性循环。最近，他主动报名参加学校的文艺演出。舞台上他那奔放的舞姿，他焕发出的活力和激情，昭示着一个新生命的开始。

【案例反思】

我深深地体会到，成长中的孩子每时每刻都在发生变化，教师的观念和对学生的反馈、评价要跟得上学生的变化发展。我们在教育教学过程中，要善于拿着放大鏡，发现学生的变化、优点、闪光点，及时给予肯定和鼓励，使他们拥有希望和成就感，这样学生就会把老师的期待化为自觉行动，继而点燃学习内动力和对生活的热情，展现健康向上的生命状态。

尤其是转校生，特别需要心理关注和支持。因为进人一个完全陌生的环境，需要适应新学校、新班级管理模式，这对他们来说已经是一次重大的挑战。如果教师对转校生存在有意无意的偏见，以固有的眼光看待他们，就会给孩子造成二次伤害，使孩子重新回到过去的模式和状态，蜷缩回自己孤独的世界中，甚至破罐破摔。当我们认识到转学是一个孩子选择#重生"的机会的时候，一定要用爱和信任来唤醒孩子，重塑其对外界的信任和希望，对集体、对他人的向往。如此，我们定会看到花儿美丽的绽放。