柯达伊教学法在音乐教学中的应用研究

陈洁

摘要：经济社会的快速发展，我国的教育事业也在发生改变，课程标准紧随时代进步不断进步，素质教育被社会和家长所重视。小学阶段的音乐教学中重视学生的素质教育，可以让学生的德、智、体、美、劳获得全面发展，帮助陶冶学生的情操。小学音乐授课中使用柯达伊教学法，可以提升教学有效性，培养学生的学习兴趣，激发学生学习音乐的热情。本篇文章主要对柯达伊教学法在小学音乐教学中的实践进行探究，同时提出一些教学意见，希望能够带给音乐教师一些参考。

关键词：柯达伊教学法;音乐教学;应用探究

引言：现阶段，新课改内容被逐渐深化，小学阶段的音乐学习重视融入柯达伊教学法，通过调查可以发现，授课过程中使用柯达伊教学法可以让学生体会到音乐学习的乐趣，提高课堂学习的有效性。就我国现阶段的音乐教学实际情况进行总结，很多学生更加喜欢流行音乐，排斥学习民族音乐，在国家大力倡导新课改的时代背景下，音乐教师需要激发学生学习民族音乐的热情，感受到中华民族千年来的历史魅力。

一、柯达伊教学法的基本特征

（一）重视本国传统

柯达伊教学法的核心理念认为演奏的曲目要体现出本国特质，因此授课内容通常是民族或者创作型音乐，可以培养学生对民族文化的认同感，还可以激发本国音乐创作者的创作热情，给民族音乐带来更加广阔的发展前景。中国文化经过千年发展，有着深厚的文化内涵，五十六个民族构成了丰富多彩的中华文化，每个地域都有着自己的音乐特色，很多地点的音乐都有着多种类型。音乐教师授课过程中可以与柯达伊教学相互融合，音乐的选择上可以选取民谣，不仅可以让学生接触更多的民族文化，也可以提升学生的音乐素质，促进学生的全面发展。

（二）重在体验欢乐

应试教育的根深蒂固，很多学校对学生进行教学时常常忽视学生的音乐学习，甚至很多数学、语文教师会占用音乐课给学生补习，这也让很多学生间接不重视音乐，使得音乐课程地位低下。柯达伊教学法倡导的是学习其他科目的同时也要重视学习音乐知识，通过音乐学习可以缓解学生学习中的压力，让学生放松身心，感受到校园生活的乐趣。为了降低音乐学习难度，柯达伊教学法会使用节奏唱名法和首调唱名法，这种授课方法在中国并不常见，音乐教师可以利用空闲时间充实自己，提升自己的专业素养，借鉴优秀的教学方式应用到音乐教学中，让学生更好的进行学习。

二、柯达伊教学法的具体应用

（一）柯达伊教学法在唱歌教学方面的应用

柯达伊教学法中借鉴了传统音乐授课的有点，同时又有着自己的教学技巧，比如首调唱名法、柯尔文手势、字母标记法等等。柯达伊教学法的创始人是佐尔丹·柯达伊，他认为音乐学习可以更加科学，通过掌握正确的教学方式可以让学生真正喜欢音乐，体会到音乐学习带来的快乐，身体心理都可以得到真正放松。现阶段，很多音乐课堂的授课重点是进行唱歌教学，很多音乐教师会把学生按照班级分组进行教学，但是每个班级都有很多孩子，教师无法进行针对性教学，很多孩子学习过后就会把掌握的音乐知识快速遗忘。教学中使用柯达伊教学法，可以让课堂学习有效性得到提升，同时进行授课时，使用乐器进行辅助教学，可以让学习效果事半功倍。比如，在学习《我爱家乡我爱祖国》这首歌曲时，音乐教师授课中可以加入柯尔文手势，通过手势的变化体现音乐旋律的变化，让学生深刻体会到音调的波动，合理把握音乐的旋律，让学生获得进步，深化学生对音乐的理解，加深对歌曲的记忆。

（二）柯达伊教学法在欣赏教学方面的应用

音乐授课中进行欣赏教学是为了让学生形成正确分析和鉴赏能力，让孩子通过倾听音乐陶冶情操，培养孩子优秀的性格，进行鉴赏课程教学时重点是，分辨音长、音高、强弱、音色、节奏等等，让孩子们可以深入理解音乐，产生情感共通。鉴赏课程可以选取不同民族的音乐题材，让孩子们感受到优秀民族文化的熏陶，更加热爱中华民族文化。比如，在学习《草原放牧》和《梭罗河》等音乐曲目，体现出柯达伊把民族音樂作为核心导向的教育理念，教师引导学生进行音乐鉴赏时，可以加入节奏唱名法和柯尔文手势，让孩子们可以直观发现音乐旋律的变化，增强学生对节奏感的把握。

（三）柯达伊教学法在节奏教学方面的应用

节奏是音乐的生命，学生能够掌握音乐节奏可以让孩子们的音乐学习更加有利，所以，音乐教师需要重视对学生的节奏训练，融入柯达伊教学法，激发学生学习音乐的积极性，提升课堂学习效率。音乐教师进行音乐授课中可以采用针对性的教学方法，帮助学生营造轻松愉悦的学习氛围，在保持学生学习积极性的同时展现出德育教育的优势，通过音乐学习培养学生正确的价值观念。比如音乐教师可以组织学生进行歌唱比赛，内容可以是民谣，可以是红歌，让学生通过歌唱学习歌曲背后的故事，感受到当今幸福生活的来之不易，发挥出德育教育功能。教师可以让孩子们利用空闲时间说一说自己对歌曲的看法，通过交流让孩子们取长补短，深化对音乐知识的理解。

（四）做好教育方法的创新

高中阶段的音乐授课中重视音乐教育的德育功能，需要立足教学的现实意义和教育意义的作品中出发，通过歌词引导学生的深入理解，培养学生的学习主动性，让学生通过音乐学习产生情感共鸣。在歌词、节奏以及旋律的变化下，不仅可以激发出学生的爱国情感，同时也可以提升学生的思想认识。比如在《龙的传人》音乐中，这首歌曲旋律更加磅礴向上，可以激发学生的的进取心理，鼓励学生热爱祖国，让孩子们身为中华儿女而更加自豪，培养学生的音乐兴趣同时来帮助学生把握音乐中的艺术性特点，发挥出与时俱进的作用。音乐教师需要把握教学优势，保持音乐特色吸引学生主动学习，让孩子通过音乐学习树立正确的价值观念，可以明辨是非对错，从而帮助学生树立起正确的思想观念。

结束语：总的来说，音乐学习可以提升学生的综合素质，通过柯达伊教学，可以在发挥德育教育作用的同时来展现教育优势，让学生的日常行为得到约束，音乐能力不断提升，通过音乐学习帮助学生形成优秀品质，教师可以为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]赵吉萍.柯达伊教学法在音乐歌唱教学中的应用研究[J].教育实践与研究（A），2020.

[2]牛延龙.柯达伊教学法在中小学音乐教育中的应用[J].黄河之声，2017，000（015）：28-29.

[3]唐琬琰.柯达伊教学法在音乐教学中的应用探究[J].2021（2019-17）：190-191.