浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术

刁凤彩

摘要：在班主任的日常管理工作中，班集体管理工作是一项非常重要的工作内容，能有效地发挥全班集体的核心凝聚力，是保证班级集体活动正常开展的重要有力保障。所以，为了保证学校班级沟通管理工作能够顺利地进行下去，班主任也一定要巧妙地充分运用班级沟通管理艺术，有效地处理好和家长、学生之间的沟通关系，为学生的健康成长与自我发展生活营造良好的环境。

关键词：小学;班主任;班级管理;沟通艺术

前言：小學生是祖国的未来，他们正处于爱玩爱闹的年纪，缺乏集体意识。班主任只有充分了解学生的特点，为学生构建健全的人格，才能为学生提供更好的教育基础，在小学班级管理中优化沟通交流艺术，能为学生提供一个更加适宜的成长环境。

一、小学班主任班级管理中的沟通艺术

班主任进行班级管理时，要采用和蔼的态度、温柔的语言，并用公平的态度对待每位学生，重视学生的个体差异，通过了解学生的思想，形成良好的沟通关系。同时，班主任在实际管理中，还要依据学生的性格与兴趣情况，构建科学的教学方式，深入挖掘学生的潜能，从而为学生的学习提供良好的保障。教师还要注意到，良好的沟通有助于促进师生之间的情感交流。如果教师在平时的班级管理工作中，非常严肃地对待每一位学生，那么当学生犯下一些错误的时候，心里就会非常惧怕教师，不敢和班主任进行交谈，这样学生就会在心底对教师产生抵触情绪。而在班级管理的过程中，教师没有必要在学生面前一直扮演非常严厉的形象，当学生犯了错误的时候，教师可以用一种非常和蔼的态度对待学生，并且及时指出学生的错误，引导学生改正。

二、小学班主任班级管理中的沟通艺术发展策略

1.尊重学生走近学生心里

尊重作为人非常重要的需求。尊重是拥有不矜不伐的处事态度。作为自尊与尊人的为人方式，其遵从平等和宽容，和伤害、占有等消极的心理与行为是呈对立关系的。尊重别人是一种传统美德，尊重别人表现在认可和赞赏别人的能力和成就。在现实生活中，任何人都是渴望被尊重的，即使是尚未成熟懂事的孩子，同样如此。因此，班主任和犯下错误的同学进行交流时，前提是做到摆正自身的态度，做到尊重学生。例如，正值新学期开学，老师发现班里的一名学生在上课时注意力不集中，思想走神，每次上课的时候都需要运用不同的方式来提醒他。时间一长，这名学生的成绩下降严重。之后，班主任寻找契机和这名学生进行了交谈。刚开始，老师没有对其进行严厉的批评与指责，以至将这名学生的优点进行放大，耐心地询问这名学生近期是否有心事，让其有困难可以和老师交流。经过几次的询问之后，这名学生偷偷地告诉老师，最近他父亲给他购买了游戏机，这名学生非常喜欢玩，以至在上课的时候也在想这件事。这下走神的原因找到了，老师就可以对症下药了，首先对其进行明理教育，随后在进行家访。这样在与家长的相互配合以及这名学生的不断努力下，这名学生的问题有所改善。班主任在与学生交流时，要充分尊重学生的自尊心，运用亲切的话语开导学生，而不是一味地指责和批评。

2.引导为主

基于小学生看待问题、思考问题、解决问题的方式与成年人大相径庭，班主任在管理班级时应始终站在学生角度，利用学生群体的思维模式、心理状态，强化与学生之间的互动沟通以及交流合作，增强学生表达自身想法的积极意识。如果小学班主任想要获得学生的认可与尊重，便要对自己在与学生进行沟通时的日常用语进行校正，以平和的态度面对学生。如果教师在开展班级管理工作时发现学生存在不良行为，需要在尊重学生的前提下，私下应用正确、科学的方法对学生进行思想方面的引导，并督促学生及时加以改正，防止学生感受到沉重的压力或者产生不安情绪，避免不分青红皂白地责备学生，使学生感受到委屈。小学班主任在发现学生存在异常行为时，应立于学生的角度进行分析与思考，结合学生的实际情况考虑其原因与背景，对于学生的不同爱好也应以鼓励为主、引导为辅，切忌磨灭学生爱玩、好奇的天性，选择小学生喜闻乐见的内容，保证师生沟通无障碍，促使学生更加倾向于与教师分享心事，进一步避免学生的心理出现问题。

3.加强与家长的沟通

小学阶段的学生，接受教育的时间比较短，在进入小学校园之后也会觉得很多事物都是比较新鲜的，但是他们还没有具备完善的思维意识，对问题的思考以及看法也和成年人存在较大偏差，这也是小学生成长的必经过程。小学班主任在加强班级管理过程中，最重要的两个因素就是家长与学生，班主任与家长有效配合，才可以实现班级管理工作有效开展。虽然学生在校园中接触较多的就是班主任，但是班主任往往对学生校外的一些情况了解甚少，所以，当学生出现班主任难以解决的问题时，教师就需要同家长进行及时沟通，有效解决学生出现的问题，从而在很大程度上提升教学效果。例如，班级中一位张姓学生，课堂能做到认真听讲，积极回答问题，但是课后作业完成质量不理想，影响到学生学习成绩的提升。这种情况下，就需要教师积极展开同张姓学生家长的沟通，深入了解学生作业完成不理想的原因是知识没有消化吸收，还是课后贪玩而缺乏自律。通过与家长的深入交流沟通，找出原因后，教师主动要求家长积极配合，监督学生高质量完成家庭作业。

三、结语

综上所述，小学班主任在进行班级管理中运用沟通艺术对学生的学习和生活都有着积极的形象。所以，教师在积极推进学校班级学生管理时，小学班主任要灵活地运用沟通艺术，必须先做到有目的、有意识地不断加强与班级学生之间的密切沟通、交流，以此方式不断深化对班级学生的实际情况的准确掌握和程度，从而使学校师生之间有一个愉快的班级管理氛围，使学生与班主任之间沟通没有障碍，这样才能更好地开展班级管理工作。站在学生的角度思考问题，详细了解学生的年龄特点以及个性特征，根据学生的实际情况应用不同的管理方式，逐步培养学生的心理健康素质。

参考文献：

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