新课改形势下初中政治教学的策略与途径

韩俊霞

摘要：新课改形势下，对教育人员提出更高的要求，要想达到高效教学的目的，还需要结合学生特点完善相应的策略，特别是在进行政治教学时，很多学生对政治知识点学习有着抵触心理，这对教育人员教育工作会带来一定的阻碍。所以本文也针对新课改形势下初中政治教学策略与途径展开详细分析，希望以下论述观点内容可以为相关人员提供参考和借鉴，其最终的目的也是为了提高学生综合素质和能力，毕业后能够较好地适应新环境，

关键词：新课改形势下;初中;政治教学;策略与途径

前言：

我国教育事业的不断发展，对学生的培养也变得越来越重视，而要想提高其综合学习技能，教师还需要提高自身教学水平，而政治教学不同于其他的学科，知点相对来讲比较枯燥乏味，很多学生在学习时会丧失原有的学习热情，不能主动去学习自身不掌握的知识，所以要想解决问题，教师应基于新课改形势下完善策略，要采用多种教学模式展开政治教学，这样不仅能够加深学生对重难点知识的记忆，也能够满足各行业对专业人才的需求。

一、转变教学思想

对于初中教育阶段的学生来讲。日常学习时会收到教育人员思想观念的影响。所以为满足新课改形势下所提出的具体要求，优秀教师还应当转变教学思想。进一步加大对学生的教育指导力度，让其树立正确的人生观价值观本身政治教学就是学生需要学习的一门课程。也只有自身的思想观念得到转变，才能够更好的。对学生展开教育指导，例如在讲解相关知识点时就是可以通过创新教学。内容。来满足学生学习需求，当然也能够加深学生对相关政治知识点的记忆和认识，切实满足其个性化发展需求，这对其未来成长和发展也非常重要，同时在实际政治教学过程中，针对学生提出的问题也要及时的去解答，这不仅能够帮助他们快速攻破学习上的困难，也能够为后续政治教学工作的顺利开展，创下良好的条件。

二、丰富教学手段

在转变传统教学思想观念的同时，初中教师还需要丰富教学手段，因为政治教学难度系数比较高，倘若仍旧使用“灌输式”等方式授课，很难调动学生课堂态度，所以为了满足新课改形势下所提出的具体要求，丰富教学手段显得非常重要。例如，在讲解相关政治知识点时，教师可以通过丰富教学手段让学生改变对政治教育的抵触情绪，能够积极主动参与到教育活动中，进一步提高其学习成绩。再者，教师也要将目前发生的时事新闻与教学内容有机融合在一起，这也是丰富教学活动内容的一种途径，当然也要给予学生独立思考的时间，这有助于提高他们的分析问題和解决问题能力，进而保障初中政治教育水平得到提升。除此之外，作为一名优秀教师也要给予学生耐心指导，让他们可以更好的去理解和记忆相关知识，如此一来，得以实现构建高效课堂的目的，且将学生培养成为一个高素质技能型人才[1]。

三、加强师生交流

初中教师要想保障政治教育工作顺利开展，还需要积极与学生进行互动交流，这也是新课改形势下需要注重的内容。因为只有通过互动交流，才能够掌握学生的实际学习状况，针对个别人员也要加大指导力度，从而发挥政治教学作用，帮助学生树立正确的价值观念。例如，在讲解相关知识点时，教师可以提出一些问题引导学生带着问题去思考，同时也要鼓励学生勇于提出自己的见解，这不仅能够帮助他们更好的记忆和理解相关政治知识点，也能够拉近彼此之间距离，让其更加信任和尊重自己。本身初中教育阶段的学生年纪就比较小，适当的鼓励，可以将其内在潜能有效激发出来，当然教师也要公平公正对待每一个学生切勿带着有色眼镜去看待弱势群体，进而实现构建良好师生关系的目的。经过一段时间的教育指导，学生可以掌握更多的政治知识，同时也能够利用所学的知识去解决实际生活问题。

四、激发学习兴趣

新课改形势下，初中教师在政治教学中仍旧会遇到一些困难，致使教学效率低下，所以为了提高学生综合学习成绩，还需要采取有效方法激发其学习兴趣。正所谓：兴趣是一个人最好的老师，只有建立在学生的兴趣基础之上，才能够为后续政治教学提供有力保障。例如，在讲解相关知识点时，教师可以利用多媒体设备辅助教学，该设备具有丰富的图片、视频、音频等素材，能够将枯燥的政治知识以生动形象的方式展现出来，这极大的能够激发学生学习兴趣，促使他们主动去学习相关知识。此外，也要是正确去使用多媒体设备，因为过分依赖先进手段不利于教学工作发展，这就需要根据教学需求，在一个恰当的时间引入多媒体技术辅助教学，从而全面提高政治教学水平，且保障班级每一个学生学习成绩得到提升。

结语：

总而言之，新课改形势下政治教学要想顺利开展，对初中教师也提出了新的要求，这就需要转变教学思想并丰富教学手段，同时也要加强与学生之间的互动交流，只有这样才能够掌握他们的实际学习状况，针对不足也要第一时间采取措施去处理，最重要的是要善于利用现代信息技术手段激发学生学习兴趣，从而让其在政治教育活动中树立正确的思想意识。

参考文献：

[1]张云霞. 新课改形势下初中政治教学的策略与途径实践[J]. 当代家庭教育，2021，（14）：129-130.