新时期加强中小学师德师风建设的路径探析

代然

摘要：百年大计，教育为本;教师素质，师德为先。随着时代发展，教师职业道德建设也有了更为宽泛的内容和要求，同时也面临更加严峻的挑战和考验。那么，新时代背景下教师队伍的师德师风该如何建设呢？笔者从多年管理经验出发，结合学校实际对学校如何开展师德师风建设工作进行了经验分享。

关键词：新时期;小学;师德师风建设;策略

教育的根本目的是为社会培育时代所需的当代优秀青年。《资治通鉴》“才者，德之资也;德者，才之帅也”，教育的主要任务是为国家培育人才，但必须重视德育，不能培养有才而无德者。因此，“育才”需先要“立德”，“立德”为“育才”之要义。众所周知，培养孩子的德行、才智需要从基础教育抓起，小学教师的德行资质和教学才能对学生的发展有至关重要的作用，往往学生在其影响下确立远大的理想抱负、逐渐形成坚韧不拔的性格和优良的道德品质。故而，当下我们必须采取措施以此来提高中小学教师的师德水平，从而加强师德建设。

一、小学教师师德师风建设意义

小学教师作为小学生成长阶段的重要领路人，若师德师风不佳，易影响育人成效。而加强师德师风建设，有助于提升教师职业素养，完善其人格，促使小学生从教师的行为举止中积累更多经验。而教师也能凭借自身人格魅力，引导学生树立端正的学习态度，最终促使小学生在后续成长过程中，能时刻谨记往日教师正面引导内容，学会规范个人行为。在建党一百周年之际，更应加强中小学师德师风建设，师德师风建设对师生的发展均有深远影响，教师可逐步践行素质教育目标，学生可获得良性发展。

二、新时期加强中小学师德师风建设的路径探析

（一）强化综合素养

处在这样的社会现状中人们越来越重视教育，因此对小学教师的职业道德建设提出了更高的要求。

在越来越高的要求下，教师应重视强化综合素养，让自己通过对职业道德的建设使自己达到一个合格出色的教师要求，同时为自己教育职业打下良好的基础。教师应该首先从加强理论知识和强化职业修养着手，要保证职业素养的综合性与全面性。在强化了职业修养的基础上，教师应当明确随着社会的发展，人们会对教学不断提出更高的要求，同时要了解相关文件政策，丰富自身的理论认知，满足职业道德建设的理论基础要求，为综合素养的完善充当促进剂。在职业修养强化的要求下，教师应该重视对自身进行严格要求，从而能够在日常教育教学工作开展的过程中对自身的行为进行反思。在教学时，教师应该以严于律己的高度思想认知参与到教学工作中，从而能够为自身的教学工作养成良好的教学习惯，为综合素养的培养提升奠定行为习惯基础。教师在日常工作的过程中不断强化自身的理论知识与加强自身的职业修养，能够有效满足教师职业道德建设的基础要求，从而能够为小学教育教学工作的开展奠定良好的基础。

教师应该在教学的过程中重视对自身综合素养的强化，保证长期以高度的思想认知参与到教学工作中，促进小学教育教学工作的高效发展。

（二）增强情感实践

在进行小学教学工作开展的过程中，由于部分教师不重视对教学工作进行自身情感的投入，导致在教学的过程中不能够与学生之间产生浓厚的师生情感，严重阻碍了教师教学工作的积极性，同时也不利于学生的高效学习。因此，在当下的发展中，对小学教师在教学工作开展时提出了增强情感实践的要求。在教学工作中，教师通过这一举措能够避免出现思想认知低下造成的问题。例如，在传统的教学工作开展的过程中，部分教师过分重视自身的利益，从而在教学的过程中收取部分学生家长的红包，对学生进行特殊照顾，最终导致优等生与后进生差异性不断加大，严重阻碍了教学工作开展的全面性与深入性。因此，在教学工作开展的过程中，教师应该重视增强自身情感实践，能够在教学的过程中与学生进行情感的互动交流，从而提高师生之间的关系，有效提高教学效率。

在这一举措落实的过程中，教师应该重视对后进生进行有效教学，能够在课后时间对后进生进行充分辅导，从而使学生能够得到全面性的提升，促进小学教育的高效开展。在教学工作中，教师应该将自身情感实践的落实作为教学的常规化工作之一，从而能够有效满足学生的学习与发展需求，有效建设自身职业道德，促进小学教学工作的发展。

（三）建立考核制度

在小学阶段教学工作开展的过程中，由于相关制度体系的缺失，不能够对教师进行有效的督促帮助其发展，导致教师在教学的过程中思想认知低下、综合素养低下、价值观模糊等问题层出不穷。因此，小学教学工作开展的过程中，应该重视对教师进行考核制度体系的建立，从而能够以此高度要求教师和督促教师的职业道德发展。在小学教学工作开展的过程中，通过对教师进行全面考核，能够及时发现教师教学工作中存在的问题，从而能够不断进行优化完善，促进小学教育教学工作的发展。在进行考核制度落实的过程中，应该重视从两个方面进行开展，从而保证考核的有效性。在日常的教学活动中，可以对教师的课堂进行听取与考评，从而提出教师课堂教学工作中存在的问题，能够明确教师在教学工作中存在的问题，进而对教师的教学工作进行充分提升。在另一方面应该重视对教师理论能力的考核，通过书面的考核方式对教师进行理论能力的评价，最终对教师的理论能力不足之处进行加强提升，从而满足教师的職业道德建设要求，不断提高教师的教学能力与理论能力。通过这一考核制度体系的建立完善，能够为教师的教学工作开展奠定制度基础，为小学教学工作的发展做好充分体系保障。

三、结语

小学师德师风建设并非一朝一夕就可以完成，它需要地方教育局教师发展中心负责人在日常工作中，积极联合学校不断完善规章制度、从严考核，并且踊跃组织师德培训和评选活动，拉动学校和社会各界为监督群体，以此建成一支具有崇高职业道德情操的小学教师队伍，让教师真正成为学生成长路上的引路人。

参考文献：

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