幼儿园趣味课堂教学探思

聂丽娟

摘要：根据幼儿的年龄特点，在教育过程中，要有针对性的利用趣味活动让幼儿对教学产生兴趣才是课堂教学的关键。让幼儿在快乐的时光中掌握一些基础知识或常识。更是让幼儿的专注力和学习能力得到训练。因此本章行文以多年教学经验的实践出发对趣味教学进行分析。

关键词：幼儿园;趣味课堂;教学

引言：

随着诸多大学学前教育专科的专业教育，让幼儿园教师的水平不断提高。因此社会各界都给予了非常高的关注。幼儿园作为启蒙教育基地，对于幼儿萌芽时期发育的重要性不言而喻，良好的教育会让幼儿受益终身，所以这不仅要求教育内容涉及面要广，综合性强，还要求要选择适合幼儿学习的方式。幼儿对社会的认知还处在未知状态，对世间万物充满了好奇，这个年纪的思维逻辑非常具有个性，所以在教育的过程中，要充分利用这一特点，通过趣味教学放大幼儿对于内容的兴趣，感受一种非常友好的与愉快的学习氛围，促进幼儿的大脑发育，培养良好的主动意识。

一、利用趣味游戏增强幼儿的活跃思维

无论哪个年龄段的人，游戏都是一种增加快乐的活动，因为游戏充满了趣味性，能够激发人类潜在的兴趣。幼儿年龄段的利用游戏教学非常重要，因为它可以更好的激发幼儿的学习兴趣。让思维处在一个活跃的模式之下，不仅接收可以接收更多的信息，还可以开发幼儿智力。所以要引导所有的幼儿积极主动的参与进去。幼师可以通过自身丰富的教学经验，观察幼儿的发育阶段，综合开发出比较实用的教学基础类趣味游戏。用课堂的形式进行，让幼儿对其产生一个初步的认知，突出幼师的主导地位，自然而然的形成以教师为核心的教学。例如对于幼儿在数字和颜色认识的教学中，教师可以提前准备好不同颜色的每个数量均等的各种动物卡通图片，图片可以清晰的展示动物外形和颜色，然后利用发卡片引导幼儿进入课堂教学。然后教师给幼儿播放带有音乐的视频动画，当每种动物出现在屏幕前并同时发出叫声时暂停。引导学生将手中与视频相同颜色和形状的动物卡片选择出来，教师还可以进行提问动物的数量来增加幼儿的思考。这种方式有利于幼儿的学习，第一幼儿之间与师生之间可以相互交流，课堂气氛较为活跃，第二用他们比较容易接受的形式增加趣味性，第三可以一直让幼儿的思维保持主动思考。

二、采用情景模拟的方式带来学习乐趣

情景模拟教学是一种带有立体效果的教学模式，幼儿身处幼儿园其实环境相对比较陌生的最大因素是人带来的变化。在教学中想要让幼儿更快的融入进去，需要采用这种方式来打消幼儿的抵触情绪。同时更加具体和形象的展示了抽象的內容，增加了无数学习的乐趣，掌握更多基础知识，从而提高学习质量。例如在学习讲文明懂礼貌的课程中，由于现在幼儿的智力开发较早，许多幼儿在入学之前就已经掌握了基本的打招呼和礼貌用语。但没有系统的学习和更加深入的探索，所以在教师准备教学中，可以设计一套完整的情景模拟场面进行教学，还原相应的场景、再通过服装、场地的设置变化，将幼儿带领到一个角色扮演当中，虽然幼儿还小，可能不会很好的进行表演，但教师的目的是为了引导学生进行文明用语和礼貌动作的训练，甚至还可以让学生自行发挥想法和对角色的理解。教师只要及时纠正即可，让幼儿增加快乐的同时，也清楚的学习到很多知识，提高了幼儿的学习能力。

三、开展提升动手能力的实践教学

绝大多数幼儿的动手欲望非常强，但动手能力却几乎为零，主要是因为在受到启蒙教育之前，都是随着幼儿的行为需求变化，主要以玩耍为主，但想要让幼儿拥有实践性动手能力，就必须经过大量的实践练习才可以。在进入幼儿园之前，幼儿没有耐心完成按照规则进行的手工练习。但在幼儿教学中，由教师进行专业的引导，不仅可以让幼儿独立的完成某种实践活动，还可也循序渐进的增加难度来培养孩子的独立思考能力和实践能力。要培养幼儿这种能力就必须开展实践教学课程。例如幼儿对家的理解和概念最为深刻，因为许多家长在起步教育都会给幼儿进行概念的灌输。所以通过简单的乐高模型，在课堂上鼓励幼儿搭建自己的家园实践，这样可以激发幼儿的天性，从而锻炼幼儿的动手愿望。然后通过教师的步骤引导，着重的强调顺序，先易后难的不重样练习让幼儿看到成果，然后鼓励幼儿思考，在家园的环境中逐步添加自己认为应该具有的设施。这种实践课程的作用，非常明显。不仅帮助幼儿提高协调能力，更提高幼儿的专注力。

四、结束语

综上所述，趣味性课堂教学地位举足轻重，通过各类方式的展示教学效果，必然会给幼儿教育注入更多的新鲜血液。未来的幼儿教育会随着科学技术的日益发展，变的更加丰富多彩，也为幼儿的教育创新提供了更多的思路，更多专业的幼师在自身教学水平提高之后，更加有效与课堂教学融合，为幼儿教育改革之路提供更多元素。

参考文献：

[1]朱佳慧.趣味横生，灵动课堂——浅谈电子白板在幼儿园民乐教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2019（09）：14.

[2]秦玲玲.幼儿园教学中的趣味课堂构建策略[J].情感读本，2018（15）：35.