小学数学教学中学生自主性的有效培养

李萍萍

摘要：隨着新课改的实施与推进，越来越多的人认识到培养学生自主性的重要性，探索激发学生自主性的有效途径。小学数学教师立足本学科特点来引导学生自主，为学生设置预习任务，鼓励学生对知识进行探索了解，给学生设置需要思考的问题，启迪学生的智慧，组织学生开展实践活动，带领学生一起探究数学的奥秘，调动了学生的课堂参与感，提升了学生的思维活跃度，增强了学生的自信心，为学生学习数学知识创设了更加适宜的环境。

关键词：小学;数学教学;学生;自主性;有效培养

小学生在学习数学知识的时候，容易因为数学逻辑性、抽象性、复杂性等特点而认为数学学习难度大，不容易掌握，产生消极学习的心态，喜欢采取逃避的学习态度。这样一来，不仅影响了学生数学学习水平，还影响了学生整体素养的发展。小学数学教师重视学生自主性培养，可以为学生提供自主学习的机会，培养学生自主学习的习惯，将学生视作课堂重要一环，为学生的后续发展积蓄力量。

一、设置预习任务，调动学生参与感

教师培养学生自主性，要善于调动学生的参与，可以通过为学生创设预习任务来使学生明确自己在学习中需要完成的目标是什么，应该完成的任务是什么，让学生做到心中有数。在学习“小数的意义与性质”时，为了使学生了解小数的特点，知道小数具有怎样的性质，笔者为学生创设了开展超市购物活动的预习任务，鼓励学生观察生活中使用小数的场景，将小数知识点与超市购物活动联系起来，使学生能够在娱乐中完成知识学习。学生一听说预习任务是参与购物活动，都表现得很积极。为了打开学生的思路，笔者明确了学生在活动中要总结小数应用的场景，小数使用时候应该注意的事项，小数的性质在实际应用的时候有哪些体现等，以此来深化学生的印象，使学生做到有的放矢。学生在预习任务中，很快就结合教师的任务指导开展了探索活动，了解了小数在超市购物活动中应用的现实案例，增加了对小数的认识，有了主动参与、联系实际的意识。

二、运用思考问题，提升思维活跃度

问题，能够促使学生展开深入思考，有利于学生学习思维的活跃。同时，问题也是实现师生之间有效沟通和互动的有效途径。小学生在学习数学知识的时候，要让自己的思维活起来，而不是钝化。这就离不开教师对学生的督促，可以通过为学生创设思考问题来引领学生动脑，使学生的思维活跃度得以提升。因此，作为小学数学教师，在教学过程中可以结合具体的教学内容向学生提出富有启发性的问题，让学生通过积极的思考和分析，提升思维的活跃度。

例如，在学习“千米的认识”时，为了让学生初步建立“千米”的两杆，笔者为学生出示了一些高速公路上的路程指示牌，然后向学生提出问题“从这些路牌中你得到了什么信息？”然后挑选几名学生进行回答，而后笔者用数射线表示了路牌中的信息。并且揭示了千米与米之间的关系。接下来，为了让学生对一千米的长度进行体验，笔者向学生提出了以下问题让学生思考：学校操场上的跑道一圈是400米，那么1km是几圈？从学校门口到前方公交站的距离是100米，那么1km是几段这样的距离？这样，学生能够积极开动脑筋，利用已学知识来解决，形成了活跃的数学思维，学会了逻辑推理，找到了数学学习的快乐。

三、开展实践活动，增强学生自信心

教师培养学生自主性，要为学生创设自主的舞台，使学生拥有运用自主能力的机会。教师组织学生开展实践活动，让学生灵活运用数学知识来解决现实问题，从心态、能力上推动了学生转变，使学生对自己有了更为全面的了解，增强了学生的学习自信心。学生会适应自主学习、自主探索，找到自主发展的学习道路。在学习“折线统计图”时，为了使学生掌握折线统计图的应用，笔者创设了生活小调查实践活动，鼓励学生运用折线统计图来调查商店销售、奥运会夺冠等情况，使学生熟悉折线统计图的绘制，知道怎样结合自己调查来的数据设置问题，完成自问自答。学生在活动中先是确定了自己的调查方向，然后制定了相应的计划，接着开始了资料搜集，完成了数据积累。接着，学生运用课堂所学知识绘制了相应的折线统计图，明确了折线统计图的构成与绘制方法，设计了相应的问答题，使得折线统计图更具生活气息，展示了自己的学习能力。对于表现优异的学生，笔者进行了表扬，将其树立为其他学生学习的榜样，有效增强了学生的学习自信心。

总之，本文通过设置预习任务，调动了学生的参与感;运用思考问题，提升了思维活跃度;开展实践活动，增强了学生自信心。小学生在自主性培养下对自己有了清楚的认识，知道了自己在课堂中的位置，树立了自主学习的意识，能够利用好课堂所学知识和技能来提升自己的学习水平，拥有探索数学难题的能力，形成积极向上、勇往直前的学习精神。小学数学教师培养学生自主性，深刻认识了学生的身心规律特点，知道了学生需要的是什么，能够结合学生的需求来为学生提供切实的帮助，让学生拥有良好的学习环境，给学生带来不一样的学习体验。同时，教师也能够提升自己的专业水平，不断寻求新的教学方法，使其更加符合学生的成长特征，优化课堂教学质量。

参考文献：

[1]张素垠，陈亚屏.浅谈在小学数学教学中培养学生学习的自主性[J].新课程，2020（38）：170.

[2]李双虎.小学数学教学中怎样培养学生的学习自主性[J].当代家庭教育，2020（09）：160.