幼儿园绘本阅读教学存在的问题与解决途径

孙芳

摘要：现阶段大部分幼儿园都会借助绘本来提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并且大部分幼儿对绘本有着较为浓厚的兴趣。但在当前绘本阅读教学之中存在着诸多问题，比如指导过程过于模式化，价值挖掘过于片面化，以及教学措施过于随意化这些问题严重影响绘本阅读的教学效率，基于此笔者结合自身实践经验，从教授幼儿阅读方法，合理选择幼儿绘本，耐心指导幼儿阅读三个方面，解决当前幼儿园绘本阅读教学之中存在的问题。

关键词：绘本阅读;教学;问题;幼儿园;解决路径

正文：当前幼儿绘本阅读教学之中存在着一定的问题，比如指导过程过于模式化，其具体意思便是教师并不会根据幼儿的特点去进行相关的指导，而是通过模式化的指导让每一个幼儿受到相同的引导，这对于幼儿阅读能力的提升并没有太大的帮助，尤其是针对一些性格较为特殊的幼儿。而想要解决上述提出的问题，教师就必须从问题出发针对每一项问题的存在进行相关的解决，在解决的过程中不断的反思自己，最终得到适合自己和自己幼儿的教学模式。

一、幼儿绘本阅读指导中存在的问题解析

（一）指导过程模式化

出现指导过程模式化问题的原因在于教师。每一个幼儿都是一个独立的个体，其在成长的过程中的经历不同，成长环境不同会造成幼儿不同的性格，这也会严重影响幼儿的阅读效率阅读反思过程，而教师在进行绘本阅读教学时，可能会根据某一个幼儿的情况来推断全体幼儿的情况，导致知道过程过于模式化，而有一部分幼儿他的阅读问题与其他幼儿并不相同，模式化的指导对其并没有显著的提升，这会直接影响个别幼儿的阅读兴趣的养成以及阅读能力的提升。

（二）价值挖掘片面化

阅读本身需要对文章所具有的价值进行相关的挖掘，绘本阅读虽然比较简单，但其中也具有一定的价值观和世界观，教师在引导幼儿进行阅读时，可能会将重点放到绘本的故事现象，但大部分教师并不会注重让幼儿理解故事所表达的精神内涵。这会直接影响幼儿世界观的生成，因为幼儿并没有能力从故事之中发掘出精神内涵，如果教师不加以引导，那绘本阅读教学的意义就会大打折扣。

（三）教学措施随意化

教学设施随意化的主要体现便是教师在选择绘本的过程中存在一定的随意心理，并不会针对每一个幼儿或者针对自己幼儿的特点去选择绘本，这直接导致教师所选择的绘本并不利于自己的幼儿，甚至无法吸引幼儿的注意力，这种情况之下绘本就要学的开展，没有任何的意义，甚至会在一定程度上浪费幼儿的时间，针对这种情况，教师需要做出专项调整，防止绘本阅读教学效率受到影响。

二、幼儿绘本阅读指导中出现问题的解决途径

（一）教授幼儿阅读方法

大部分幼儿在进阅读时并不会进行独立的思考，甚至他们只会按照文字表达的顺序得到一个完整的故事，这样的阅读并没有太多的成交，甚至会对幼儿的阅读兴趣造成一定的影响，因此教师在开展绘本阅读教学的过程中，需要教授幼儿阅读的方法，比如囫囵吞枣式阅读，比如细嚼慢咽式阅读。两者各有千秋，也可以将两者进行相关的结合，在幼儿进行第1遍阅读时，教师可以尝试着让幼儿粗略的读一遍明白文章的逻辑顺序，然后再进行细嚼慢咽式阅读，通过逐字逐句的品味，发现文章所表达的精神内涵。

例如，教师在引导幼儿阅读“花婆婆”这一绘本的时候，就可以尝试着教授幼儿阅读的方法是这一篇文章主要表达的思想是引导幼儿爱护花草树木，但对于大部分幼儿来说这样的事情是比较困难的，并且大部分幼儿在面对漂亮的花朵时会不自觉的将其采摘下来，这对花儿来说是非常致命的，因此教师在引导幼儿阅读完成之后，可以尝试着让幼儿进行思考，如果在自己面前有一颗漂亮的鲜花，自己是否会将它采摘下来，这种最直接的问题可以引发幼儿进行深层次的思考。而在教师确定幼儿的答案之后，教师可以根据幼儿的答案对其进行专项引导，帮助其形成一个良性的思维。

（二）合理选择幼儿绘本

绘本的选择也是非常重要的，针对不同的幼儿需要选择不同的文章，比如男孩和女孩之间的兴趣并不相同，教师在针对选择时需要尽可能的扩大选择范围，然后给予幼儿一个选择的余地，这种情况之下幼儿会对阅读的兴趣更加浓厚，并且幼儿在阅读完成之后能够有一个反思回馈的过程，这对幼儿能力的提升有着较大的帮助。

例如，教师在引导幼儿阅读“月亮不见了”这一绘本的时候，就可以尝试着让幼儿进行更加深入的思考，比如这一篇文章所涉及到的内容与天文学有关，而大部分幼儿对于天上的星星月亮有着较高的兴趣，因为他们无法触碰到，并且对他们的了解是非常少的。幼儿在阅读完成之后，教师可以尝试着引导他们去研究天文相关的知识点，在这一过程中幼儿的思维会得到拓展，幼儿对于知识点理解程度也会大幅度提高，这便是合理选择幼儿绘本所带来的益处。

（三）耐心指导幼儿阅读

教师在进行阅读时需要尽可能耐心的指导幼儿阅读，因为部分幼儿天性活泼，他们可能无法静下心来进行认真的阅读，在这种情况之下幼儿的成长会受到较大的影响，如果幼儿在阅读的过程中无法得到教师的帮助，那他也会放弃阅读这一件事情，那绘本阅读教学开展的根本目的就会受到影响，针对这种情况教师需要耐下心来帮助幼儿解决阅读过程中遇到的问题，并通过循序渐进的引导促进幼儿阅读能力的提升。

总而言之，当前幼儿园绘本阅读教学之中存在的诸多问题都可以得到解决，教师要做的就是根据不同的问题选择不同的解决方法，比如指导过程过于模式化的问题，教师需要针对性的教授幼儿阅读方法，并找到幼儿身上存在的问题，慢慢的帮助去解决，当然教師需要尽可能的改变自己的教学模式，选择更利于幼儿更能够得到幼儿喜爱的阅读方式，促进幼儿阅读能力的提升。

参考文献：

[1]汤文华，程颖.基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构[J].陕西教育（高教），2022（02）：43-44.

[2]黄钿甜.巧用绘本故事，让幼儿“看见”阅读之美[J].课堂内外（高中版），2022（03）：23-24.