让学生爱上阅读是小学班主任的必修课

韩静思

摘要：“读一本好书，像交了一个益友。”笔者认为，爱读书的孩子是最幸福的人，爱读书的孩子运气一定不会太差。为此，应该让学生养成爱读书的好习惯，让书籍成为学生的良师益友，让书香照亮学生成长的路。作为一名班主任兼语文老师，让学生爱上阅读是我的必修课。

关键词：阅读;班主任;课堂;书香氛围

引言：“你读书的样子，好漂亮！”一次无意中的赞美，居然让我们班的王源从此爱上了阅读，她妈妈告诉我，孩子不仅喜欢上了读书，学习进步也很快，特别是语文成绩，每次測试都有很大进步，现在的她应该是班级优秀生了。最令她父母满意的是她对手机的依赖渐渐转移到纸质的图书上。我颇受启发，能否通过引导试着让全班学生也爱上阅读？让阅读成为他们生活的一部分，引导他们走向更美好的人生？笔者进行了以下探究实践。

一、课堂引领，让阅读在语文课堂上真实发生

小学语文教学的意义不言而喻。它不仅使学生掌握一些基本的语文知识，还能有效促进其他学科的学习。而阅读能力的培养对于语文学科的学习有着不可替代的作用。语文新课程标准明确指出激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读积极性、养成学生阅读习惯和培养阅读能力是需要重点关注的。我是小学语文老师，利用这个优势，首先充分发挥课堂教学对学生的阅读训练。通过课堂给学生找到一条比较有效的阅读训练途径，我主要从以下三个环节入手：

1.课前，精心布置预习作业。

通过设置问题，让学生带着问题实现语文阅读教学的目标，掌握阅读的方法。比如，我在教授统编版二年级下册的一篇课文，是这样做的。《开满鲜花的小路》是一篇优美的童话故事。我是这样设置问题的。（1）课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。（2）这个童话故事有这么小动物出场，多么令人期待。那邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之前会发生什么？通过这两个有意思的问题，带动了学生学习这篇课文的积极性，预习效果自然很好。

2.课中，教师有备而教，学生有备而学。

《开满鲜花的小路》这一课，我认真设计教法学法，并注意在课堂教学中落实。由于本节课阅读教学目标明确，效果也是不言而喻。针对学生实际，我采用了教师的示范引领作用，让学生有一个借鉴模仿的过程。讲授、讨论，师生不断交流碰撞，不断感受阅读的乐趣。文中“懊丧”一词，对学生来说较难读，我结合词语的意思，引导学生读准。文中一些四字词语，如“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，教师可出示鲜花的图片加强理解，在此基础上再出示带有这些词语的句子，指导学生读正确，读准确。

3.课后，巩固阅读成果。

课后阅读是课堂教学的延伸，适当的阅读作业有益于好习惯的养成。还是以《开满鲜花的小路》教学为例，课文学完后，为了巩固阅读结果，请班级学生给身边的人送礼物，你将会送什么？只是请他们把自己想法写下来，做一个参考。通过阅读后的思考，学生们的表达很不一样。不仅如此，我还会扩充学生们的阅读积累，请他们多读童话故事，借着阅读余温，趁热打铁，巩固积累。

二、营造浓厚的书香氛围

1.发挥板报引导作用。

在学生易注意的地方，如教室墙上或者楼道的墙上，设计安排一个图书宣传栏，给学生介绍一些新书、好书、受关注的书等。与此同时，还会邀请我们班的同学给自己读过的书打上五角星，给其他同学推荐你认为好看的书。这种做法，不仅可以引导孩子们该读什么书，而且还会提高学生的阅读兴趣。做到“我知道好书，我才能好好读书”。

2.建立班级图书角。

（1）鼓励学生捐书。

学生都生活在一个集体中，所以应该大力发挥集体的力量影响学生的阅读。每位学生捐上一本书，图书角就会丰富充实起来。为了激励孩子们的捐书热情，根据孩子捐书的数量和质量，分别给孩子们的借阅卡定为“金卡”、“银卡”、“普通卡”等，根据借阅卡的等级决定借阅时间的长短和能否带回家去读。

（2）设置小小管理员。

班级图书正式建立起来以后，还要让学生有秩序地借阅图书。自然而然，就需要班级图书管理员。通过竞选的方式，选取两名图书管理员。他们负责图书的保管并协助老师完成其他管理事宜，让学生爱书、护书，培养学生的自主管理意识，小小管理员要受到其他同学的监督，设定任期，期满再次公平竞选，有责任心的继续保留。

（3）制订规范的借阅制度。

经过全体同学分小组讨论图书借阅制度，我们班形成了规范的借阅制度。每周借阅一次，每次借阅1本;借阅时间为 2 周，到时候定期归还;周三下午放学为借还书时间，由图书管理员做好借还登记，同学自觉有序借阅图书。

三、亲子共读，享受阅读乐趣

我对全班学生家庭情况的调查发现，家长陪伴阅读是一项非常难做的事情，为此，我认真分析、了解了班级学生家长情况，寻找解决办法，然后精心准备方案，终于在家长会上提出自己的想法，并征求了家长们的意见，并让他们支招，终于在在阅读认识上基本达成一致。根据课程标准，向老教师请教，与家长共同选择适合学生年龄阶段的图书，向全体家长推荐。

综上所述，阅读教学在小学语文教学中至关重要，阅读教学质量对学生的语言组织能力和表达能力起到关键性作用。 在教学过程中，我更加注重课堂和课外阅读的结合，将课堂上教授的阅读方法运用到课外阅读中，着力提高学生阅读能力和阅读水平。学生阅读水平的提高，也相应地促进语文知识的掌握。作为教师，在语文授教中还需要不断地探索和积累经验，激发学生对阅读的深厚兴趣，使学生掌握正确的阅读方法，同时还要鼓励学生加强课外阅读。