探析幼儿园美工特色活动如何开展

李晓梅

摘要：为了能够适应社会的高速发展和变革，使我国的教育事业能够做到不断地创新发展，国家和社会对于教育教学的相关内容提出了更高的要求，要求教师坚持从实践到反思，再实践到再反思，不断提高自身的各种专业技能。学前教育阶段是人生成长的奠基阶段，优质有效的学前教育教学，能夠为一个人接下来的人生阶段打下良好的基础。对于幼儿园教师来说，坚定教书育人的思想并不断为小朋友们创设更好的教育教学内容是非常重要的。在幼儿园里，教师面对的学生都是三至六岁的小朋友们，爱玩、爱闹、好学、好问是他们的天性，因此，幼儿园要以游戏为基本教育教学内容，让每个小朋友都能够在玩中学，在玩中得到进步和发展。

关键词：幼儿园;美工;特色活动;创意思维

引言：幼儿园美工活动是教师引导小朋友们运用合适的笔、纸等工具和各种各样的材料，创造出由各种线条、造型和色彩的作品来表达自己情感的一种活动。对于学龄前这个阶段的小朋友们来说，不论几岁都是非常喜欢参与美工活动的。美工活动在幼儿园的开展，能够让小朋友们的小手变得更加灵活，小朋友们通过认识和学习不同的图案、颜色，观察能力也会得到提高，通过不同的方式完成一幅幅作品，他们的创造能力和审美意识也会有很大的进步。幼儿园美工活动对于小朋友们的全面发展起到了不可磨灭的重要作用，这就需要幼儿园教师树立正确的认识，认真思考和探索实践，幼儿园美工特色活动应该如何开展。笔者结合自身多年幼儿园教育教学经验写下本文，希望为广大学前教育者组织美工活动提供新的教育教学思路。

一、立足于幼儿的发展特点， 借助废旧材料激发学生的创意思维

每一位小朋友的心中都存在着一颗美的种子，幼儿阶段艺术素养的学习和发展关键在于是否拥有发挥他们创造力的空间和条件，小朋友们需要在大自然、大社会中发现美、感受美和体验美。这个年龄阶段的小朋友们对事物的感受和理解与成年人是 不同的，他们是以直接经验为基础来进行学习的，他们需要通过直接感知和亲身体验来获得美的知识和经验，并且用自己喜爱的方式来表现美和创造美。课堂上所运用的教材和教具其实都是对日常生活的反映，充分利用废旧材料，能够为小朋友们的美工课堂增添几份创意。

例如，高平市某幼儿园就让不起眼的废旧材料发挥了大大的作用，小朋友们会自觉收集能重复利用的材料并投放到废旧材料统一的安置区，参与美工活动的时候，这些废旧材料会派上大大的用场。小朋友们纷纷利用废弃水管、废纸筒和木块边角料进行搭建、重组和涂鸦，体现了独特的创造性，小朋友们制作出来的美工作品既美观又富有生活气息，看起来非常的温馨。

二、积极挖掘废旧材料的用途， 不断增加幼儿美工活动的丰富资源

在幼儿园中对小朋友们进行的教育，是为了最大限度的促进小朋友们的全方面发展。在幼儿园开展美术教育活动，不是为了让每个小朋友们成为画家、艺术家，而是让小朋友们充分感受美、体验美，受到美的熏陶，埋下美的花朵，从而激发孩子们的兴趣。三至六岁这个年龄阶段的幼儿，对一切事物都充满了求知欲和好奇心，生活常见的各种材料总是能引起小朋友们的兴趣。因此，教师要积极挖掘各种废旧材料的不同用途，让小朋友们能够有更加丰富的资源来进行美工活动。

例如，有一所幼儿园本次开展的主题活动为“海底世界”，教师便根据本次主题活动的内容开展了“七彩鱼”这一节丰富有趣的美工活动。在这次活动中，教师便充分挖掘了废旧材料的用途，用废旧报纸作为本次活动的主要材料。小朋友们亲自动手操作将废旧报纸搓成长条，制作成小鱼的身体，接下来为小鱼画上圆眼睛和生活的海底家园，每个幼儿都积极投身于活动之中，充分发挥了废旧材料的用途，丰富了活动的资源。

三、结合幼儿兴趣与材料特点， 充分实现资源运用的最大化

我们每个人都知道兴趣是最好的老师，对于幼儿园阶段的孩子们来说当然更是这样了。三至六岁儿童所处在的阶段属于学前期，小朋友们在这个时候第一次离开家来到幼儿园过集体生活，无论是生理方面还是心理方面都发生了很大的变化。处在这个年龄阶段的小朋友们好奇心强、爱模仿、爱提问，情绪来得快去得也快，孩子们的认知常常依赖于具体的行动。在幼儿园美工课堂上，小朋友们往往积极性很高，对任何美工材料都表现出来了极大的兴趣，对不同的绘画方法都有着强烈的探索欲望，并且对于想要了解的事物，小朋友们总会提出不同的问题来更好的认识他们不了解的事物们。幼儿园美工活动的材料常常会有各个种类的纸张，包括白色绘画纸、彩色绘画纸、卡纸、瓦楞纸和皱纹纸等等;还有各式各样的绘画材料，包括颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔和蜡笔等等;以及各式各样的辅助工具，包括订书机、双面胶、固体胶、剪刀、透明胶和白乳胶等等;当然还会有多种多样的辅助材料，包括塑料纸、纸盒、纸杯、布头、绳子、毛线、木块和小石头等等。由此可以看出，这些辅助材料大多数都是来源于生活当中的，在日常生活中，教师要积极引导小朋友们细心发现并认真搜集可以运用到美工活动的材料，让幼儿园美工活动资源能够得到最大化的运用。

例如，有一位幼儿园教师就非常注重充分运用各种材料，让幼儿园美工活动的课堂更加丰富。在组织“好朋友过生日”这堂美工活动的时候，教师鼓励小朋友们利用课前准备的时间到幼儿园的院子里收集树枝、树叶、石头等可以运用到美工课堂中的自然物品，并鼓励小朋友们将收集到的各种材料分类进行摆放。接下来教师简单讲述每堂课需要制作的艺术作品，让小朋友们充分了解活动的主要内容。教师给了小朋友们充分动手操作的时间和机会，并鼓励小朋友们综合利用各种不同的材料和工具来完成本次的美工作品，小朋友们体会到了浓浓的乐趣。

总而言之，培养德智体美全方面发展的幼儿是幼儿园开展各项活动的根本目标，幼儿园中开展的美工活动符合学龄前儿童的身心发展特点。幼儿园教师应该端正思想，尽可能地探索开展美工活动的更好方法，以更好地促进小朋友们的发展。

参考文献：

[1]陈倩.生活化材料在幼儿园美工区域活动中的运用探究[J].新课程，2021（52）：33.