核心素养理念下小学英语教学改革

邱先桃

摘要：小学英语教学改革势在必行，传统的教学方法对小学生造成了很大的压力，不利于小学生的成长、进步，造成的问题是非常多的。核心素养理念的应用，对小学英语教学的体系进一步丰富，改变了教学的思维，既要让同学们在理论方面取得较好的成绩，又要指导学生在实际进步中取得更多的保障。核心素养理念是小学英语教学的全新指导理念，旨在培养小学生的英语特长，帮助他们在学习、应用方面更加的熟练，增加英语的天赋。

关键词：核心素养;小学英语;教学改革

小学英语教学的改革目的，是进一步提高教学水平，增强教育的质量。核心素养理念的作用下，小学英语教学的方式、方法进一步创新，对课内资源、课外资源有效的整合，减少传统教学的局限性，帮助同学们在学习、成长的过程中得到更好的体验，明确小学生的学习目标，促使他们在未来的成长、进步中得到更好的成绩。另外，核心素养的培育，提高了教师的专业素质，有利于打造小学英语教学的专业团队。

一、小学英语教学的问题

（一）教学情境不足

小学英语教学的过程中传统手段占据主导地位，小学生的体验并不好，长此以往无法提高教学的质量，导致小学生的英语素养没有科学的提高。小学英语教学的初期阶段，针对情境的塑造依然按照传统的模式开展，大部分是顺应教师自己的观点、想法，没有站在小学生的角度探究，这种现象的长期存在，并不能激发小学生的学习欲望，导致他们的学习兴趣较低，难以提高小学生的英语能力。小学英语教学的情境问题，还在于缺少生动、有趣的情境，很多情境表现出重复利用的情况，与小学生产生的共鸣较少，在教学的过程中难以做出更好的调整。为此，教学情境不足的问题，应按照科学的路线优化，提高教学的可靠性、可行性，促使小学英语教学的内涵更好的丰富。

（二）道德情感薄弱

小学英语教学的过程中很多教师注重提高小学生的考试成绩，忽视了道德情感的培养。大部分小学生处于三观培养的阶段，如果他们的道德情感比较薄弱，不仅难以学习正确的英语，还会在英语的使用过程中造成错误的情况。道德情感薄弱的小学生，往往是习惯学习英语当中的一些脏话，自认为很有趣，但实际上导致小学生被其他人不断的疏远，不利于他们的身心健康提高。道德情感薄弱的问题表现出较高的普遍性，有些小学生的压力较高，教师没有及时的疏导，也没有关注小学生的生活变化，依然按照高压教学进行锻炼，这对于小学生而言并不是最好的选择，很多小学生产生了严重的排斥心理。因此，小学英语教学的方式、方法要不断的调整。

二、核心素养下小学英语教学的改革策略

（一）创设真实的教学情境

英语核心素养的培养主体是学生，但教师却是这一行为的实施者，因此必须要创新教师的教育理念，改革教学方法，运用新型教学模式来进行英语教学。创设真实的教学情境是新时代英语教学改革后常见的方法，让学生真实感受到英语课程的乐趣，集中精力投入到课程学习中，不断提高课堂质量和课堂效率。例如，《Colours！》一课的教学过程中引导学生对不同的颜色进行学习，创设的教学情境，可通过多媒体技术完成。“Dear students， what color are you today？”，引导同学们回答，当同学们回答自己的颜色后，在大屏幕当中展示出相应的颜色。比如，“My color today is red.”多媒体播放出红色的国旗，红色的庆典等等，代表着该同学今天的心情很好。接下来其他的同学表述自己的颜色后，教师同样操作多媒体技术展示相应的颜色代表物，观察不同学生的心情，在课堂上加强学生的互动，引导学生主动的表现自己，这样才能在教学的过程中得到更好的成绩。

（二）培养学生良好的道德情感

核心素养的培育下小学英语教学的内容做出了科学的调整，应努力培养学生良好的道德情感，这样才能引导小学生朝着更高的素养目标进步。例如，《We love animals》一课的教学，要让同学们去想一想，自己是如何爱护动物的。“Don't throw food to all kinds of animals in the zoo！ Don't tease animals at will！ It is forbidden to hunt and kill animals protected by the state！ Create good living conditions for animals！”通过同学们的表达，发现同学们对动物的喜爱之情非常高，而且在教师、家长的联合指导下，减少了错误的行为习惯，提高了学生的道德情感，引导同学们在日常的生活、学习中正确的控制自己的言行举止。培养学生良好的道德情感，有利于增加小学英语教学的体验，改变了传统教学的思路，对核心素养的培育提供了更多的保障。

（三）提高英语教师的素养

小学英语教学的时候，关于核心素养的培育要具备专业的教师团队，因此建议提高英语教师的专业素养。例如，《Let's eat ！》一课的教学，对很多教师而言并不困难。但是，优秀的教师会对课内知识、课外知识进行拓展。关于《Let's eat ！》的讲解，教师要对餐桌的基本礼仪进行教育，引导同学们养成良好的饮食习惯和生活习惯，得到别人的尊重。与此同时，对《Let's eat ！》的内容按照情境模式进行塑造，针对中西方的饮食文化、礼仪开展对比，拓展小学生的视野，引导小学生发现英语学习的趣味内容，增加他们的兴趣点，促使小学生的英语学习更加主动。提高了教师的英语素养后，对各类英语知识的解读更加丰富，改变了教学的各项问题、不足，对小学英语教学的目标更好的实现，符合未来的发展方向。另外，小学英语教学的教师素养提高，还要开展系统化的培训，引导教师弥补自身的短板，发挥自身的优势。

总结：

随着小学英语教学的体系、方法不断完善，核心素养的培育告别了传统的模式，各方面的教育工作得到了更多的选择，整体上的方式、方法比较符合预期。未来，应继续对小学英语教学的内涵不断的丰富，对各类知识的解读方式，按照全新的手段完善，提高教学的可靠性、可行性，让同学们在英语的学习过程中更加的主动。另外，小学英语教学的时候，尽量增加教学的活动，引导同学们加深英语的学习印象，督促他们在日常生活、日常学习中合理的使用英语，促使小学英语教学的目标更快的实现。今后，要继续加强小学英语教学的革新，贯彻落实核心素养的相关要求，提高教学的质量，增加教學的依据。

参考文献：

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