妙"导"生辉

聂春梅

摘要：良好的开端是成功的一半，有效的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，使得学生感受到学习带给自己的快乐。在小学英语阅读教学中做好导入工作，可以达到事半功倍的效果，为小学英语教学注入更多活力。本文，将以PEP小学英语教材为例，分析阅读教学中如何科学合理导入。

关键词：PEP;小学英语;阅读教学;课堂导入

课堂导入是一节课的开端，其目的就是为了让学生更好的融入到课堂教学活动之中，使得课堂教学活动更加顺畅高效的实施。不同教学内容、教材目标、教学对象，课堂导入方式也存在有一定的差异，教师在进行课堂导入时，要灵活变通。那么，具体导入过程中，教师应当从何入手呢？下面，笔者将结合自身的理解和认识对相关问题展开详细分析和论述。

一、游戏导入，展现阅读趣味性

小学英语阅读所涉及到的知识通常都比较简单，但是由于学生在学习的过程中缺乏良好的语言环境，部分学生的语言天赋一般，因此许多学生的学习积极性不高。为了在课堂导入环节，让学生充分感受到学习带给自己的快乐，游戏导入就是可行策略之一，游戏导入的优势作用在于爱玩游戏是小学生的天性，其可以迅速将学生的目光吸引住。为此，笔者尝试在课堂导入时，结合阅读内容设计了一些游戏活动。比如说，在教学“what time is it？”时，设置了猜谜游戏“I have a good friend. It has a round face， but it has no eyes. It has three hands. It has no legs but it can go. It has no mouth but it can say： Tick！ Tack！ Get up， get up！ Can you guess， what is it？”借助猜谜游戏，可以更加自然顺畅的导入新课，这样学生对于本学习主题“time”也充满了兴趣。英语阅读课堂上，游戏的种类和形式可谓是多种多样，其可以使得師生之间更好交流互动，但是教师在教学期间也需要认识到，游戏导入只是教学的一种手段，教师需要把握好主次，认识到游戏属于辅助性工具，要控制好游戏的时长，避免本末倒置。

二、多媒体视听导入，展现学习趣味性

现如今，随着科技的不断发展和进步，多媒体信息技术在课堂上的应用可谓是越来越频繁，小学英语阅读教学课堂导入环节，教师也应当充分发挥多媒体信息技术的作用优势，可以根据教学内容播放相应的图片、视频或者是音乐，为学生营造丰富立体的学习氛围，激发学生学习兴趣。比如说，在教学“How tall are you？”Part A“Let’s talk&learn”时，教师可以先给学生们播放《认识恐龙》的视频，借助视频让学生对恐龙这一特殊的生物有充分了解和认识之后，再引入课堂上的教学内容，这样不仅使得课堂导入更加顺畅，同时还有效扩大了学生的知识面。多媒体视听导入的优势，在于其可以借助多媒体技术，营造动态英语学习环境，学习的难度因此得以大幅度降低，这也使得一系列教育教学工作的实施变得更加顺畅高效。

三、情境导入，展现英语的交际性特点

语言的主要作用就是交流，其交际性特点十分明显，但是英语并非是小学生的第一语言，在日常生活中学生使用英语交流的频率并不是很高，这就导致学生对于英语缺乏直观的认识，学习效果不理想。情境导入是英语教学中最为常用、最重要的导入方式之一，该导入方法的优势表现为其可以使得英语知识变得更加形象直观，学生理解英语知识的难度将会大幅度降低。比如说，在教学“What would you like？”Part A“Let’s talk&learn”时，教师就可以将教师布置成餐馆，让学生们分别扮演客人和服务员的角色，使用课文中所运用到的句式进行交流。对于这种在餐馆中点餐的经历，学生并不陌生，平时的生活中学生有与父母长辈外出就餐的经历，所不同的是生活中多使用的是汉语，而且对话的也多是父母长辈，在创设了这种情境后，学生可以体会自己点餐的乐趣，而且所使用的还是英语，学生一般兴趣都比较浓厚，跃跃欲试，因此很容易进入学习状况。

四、复习导入，关注导入知识的衔接性

英语知识的学习是一个循序渐进的过程，教师既需要做好新知识的教学工作，同时还需要关注对已经学习知识的复习工作，这样才能做到温故知新，帮助学生尽早形成属于自己的英语知识系统，为学生后期的学习和发展奠定良好基础。复习导入环节，教师也应当把握好导入的重难点，灵活导入，以达到知识迁移的目的。比如说“What does he do？”这一主题和“Meet my family”这一主题中的“What’s your father’s job？”部分知识点有相似之处，即都涉及到了职业方面的内容，教师在新课导入时，就可以将之前学生所学习过的知识，与当前即将学习的知识进行对比，让学生更好的进行知识迁移和运用，这样既可以巩固学生的旧知识，同时还可以为新知识的学习应用提供更多便利，可谓是一举多得。

总之，课堂导入的方式方法多种多样，其并无定式，英语阅读教学中，教师要想真正的做好课堂导入工作，激发学生的学习兴趣，提升英语教学整体质量，就必须要深入钻研分析，保证自身对于多种导入方法均灵活掌握，这样才能结合具体的教学内容，灵活导入，吸引学生的注意力，展现教学趣味性。

参考文献：

[1]余国琼.小学英语课堂导入方式有效性探究[J].中学生英语，2021（18）：93.

[2]陈高霞.以兴趣为引，以乐趣为源——浅谈课堂导入法在小学英语课堂中的应用[J].校园英语，2021（04）：75-76.

[3]龚开华.新课程改革背景下的小学英语阅读教学策略之我见[J].课程教育研究，2018（46）：92-93.