新课改背景下小学数学高效课堂的构建研究

洪祝兵

摘要：小学数学教学的作用是很广泛的，也是很重要的，对学生的学习与生活有重要的影响。然而小学数学在实际教学活动中，因为数理概念和计算的枯燥性，导致教学效果不理想。针对这一问题，一些数学教师进行了教学实践研究和探索，以寻找有效的课堂教学方法，实现高效课堂的构建。现结合多年小学数学教学谈一些认识。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

引言

新课改以后，核心素养培养就成为素质教育的主流工作。小学数学相对于其他科目而言，是非常客观严谨的，因此，在核心素养目标导向下就要让学生养成严谨的学习和处事态度。在实际的课堂教学中，教师不仅要立足实际，创新教学形式，还要培养学生的理性思维，减轻学生学习数学的心理压力。因此，教师需要在课堂中采取一系列措施来转变教学形式，活跃课堂气氛，使学生在轻松的氛围中学习知识，潜移默化地实现学生个人能力的提升。

一、当前小学数学教学现状

小学数学的固有属性决定了这门学科的教学形式比较单调，实际的教学内容基本上围绕着计算来开展。这种教学形式，理论上来讲并没有什么不妥，但问题是老师们容易忽略学生的心理和年龄等状况，不能采用丰富、多样的手段进行课堂教学，于是学生慢慢地开始抵触这门学科。对于语文学科来讲，教学中会涉及故事等丰富多彩的内容，所以语文课堂会更有趣味性一些，学生相对来讲更愿意接受。但数学学科都是与数字打交道，大多数老师是按照教案去教授学科内容，在课堂中按照传统的教学方式来开展教学，所以学生找不到学习的兴趣点，也意识不到学习的重要性，于是传统的课堂教学就出现了矛盾点，最终导致课堂教学效率的低下。在教学中，老师要对学生进行系统性的授业，也需要对学生进行解惑，但是如果学生不愿意提出自己学习中的疑惑，那么老师就实现不了解惑的教学目的。在课堂教学中，老师都希望学生能够积极提问，对所学的知识产生质疑，这样教师就能够及时地掌握学生的学习进展和疑惑点，从而进行针对性的解惑。但在目前的教学中，小学数学的课堂气氛比较沉闷，学生在这样严肃的环境下不敢提问。出现这种情况的原因，一方面是数学的学科属性决定了这门课程本身就比较沉闷，另一方面是教师不能及时活跃课堂的气氛，以至于学生不敢提问，最终导致课堂教学效率相对较低。

二、小學数学高效课堂构建的途径

（一）引导学生思考，活跃学生思维

在教育体制不断深化改革和新课改的双重要求之下，小学数学教学活动在开展的过程当中，教师不仅要让学生充分掌握课本上的知识，还需要不断加强学生数学综合素质的培养，提升其阅读、思考、探索能力。为此，数学教师要学习以生为本的教育思想，将核心素养教育融入数学教学之中，使数学教学更加有利于学生的身心发展与创新能力的提高。教师需要把教学重点放在培养学生思维能力、转变学生思维方式上，在小学数学教学活动中，教师可以通过设置和课堂有关的问题或者开展相关游戏，来激发学生对书本内容的思考，起到活跃思维的作用，不仅能让学生更好地掌握课本知识，还能锻炼其思维能力，促进学生创新能力的形成。在这个过程中，教师可以设置和课本知识相关的生活化场景，激发学生的情感认知能力，让学生在课堂上能够独立思考，找到解决问题的方法。针对比较难的问题，教师在引导学生自主学习与探索的基础上，可以让学生进行小组合作学习，让学生一起探讨与交流。这样不仅提高学生解决问题的能力，还能够在教师和学生之间构建良好的交流平台，在掌握了课本内容意思的基础之上，通过和其他同学交流的方式来表达自己对数学学习的看法，来提升学生的数学习方法与数学素养。

（二）信息技术教学，开阔学习思路

在全新的教学模式中，我们教师更加注重学生的个人能力发展，也更加侧重学生的独立学习能力培养。但是，传统的数学教学中板书压力较大，而且存在部分学生看不清楚的现象，因此，借助多媒体教学就能产生很大的优势。多媒体教学既能激发学生的学习积极性，又能减轻教师的备课以及板书压力。在用多媒体进行教学时，教师能充分注意到学生的问题，同时也有更多的精力来照顾学习能力不强的学生。如此，我们通过多媒体教学，就能实现教学总体质量的有效提升。例如，在教学“比例”的相关内容时，我们首先就可以借助多媒体给学生展示并介绍比例的各部分名称，在介绍结束后，教师可以组织学生对比例的性质进行研究。如借助多媒体技术向学生展示一些关于比例的题目，题目考查的都是在数学比例中内项积与外项积之间的关系。学生观察到多媒体展示的多个比例等式后，开始对比例的性质展开自主探究活动。在的引导下，学生通过简单的计算就能发现这些比例等式之间的规律。随后让学生用笔记进行归纳总结，将比例的这一性质记录下来。如此，我们就通过多媒体的形式实现了有效的课堂互动，不仅提升了学生的课堂参与度，还充分激发了学生的思维，强化了学生的数学思维，同时让教学变得更加有趣。

结束语

在小学数学课程教学中，高效课堂具有积极的教学作用。因此，可以将高效课堂教学策略运用到小学数学教学中，构建起全新的教学模式，让学生掌握相关的知识，提高教学质量。

参考文献：

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