中职心理健康与职业发展教育的融合探索

行艳宁

摘要：心理健康教育对学生的人生发展具有重要的导向作用，职业规划教育则是帮助学生树立人生理想的必然途径。在以往的中职教育中，心理健康与职业发展通常属于两条不同的教育路线。实际上，二者之间存在必然的联系，没有良好的心理素质，无法客观看待职业前景;缺少职业规划，会让学生盲目乐观或过分悲观，不利于其心理健康。所以，对于毕业后就要走上工作岗位的中职学生来说，必须对心理健康与职业发展教育的融合展开探索。本文将从掌握实际情况，普及行业知识和组织丰富活动等几个不同的角度展開讨论，以供参考。

关键词：中职教育;心理健康教育;职业教育;融合教育

职业生涯规划与心理健康教育的融合是一种创新的教学模式，其优势在于，使学生在职业生涯规划过程中树立正确的就业观和择业观，随着对职业发展的了解日益加深，能够不断增强自身的心理素质，由平稳的心态出发思考自己未来的发展道路。从这一点上可以看出，职业发展教育与心理健康教育的关系是相互交叉，相辅相成。对于成长在信息化时代的中职生来说，能够指导他们正确认识和分析各种信息，建立起较为牢固的心理防线，以较好的身心状态参与到未来的工作中。

一、掌握实际情况

随着时代的发展，社会各界不仅更加重视中职教育，认识到了中职教育在培养优秀技术型人才上的必要性，而且也对中职教育的质量提出了更高的要求。学生不仅要具备较好的实践技能水平，有必要的理论知识储备，还要有优秀的心理素质看待职业发展过程中的各种变化，实现有目的的自我成长，时刻保持积极健康的良好心态。为了应对这种需求，中职教师必须具备更高的教学专业素养，还要对学生的实际情况有透彻的了解。只有这样，教师才能在有限的时间内做好心理健康与职业发展的融合教育并取得良好的教学成果。

例如，在“认识自我，健康成长”的教学中，为了提升学生的自我认知能力，奠定心理健康及职业发展教育的重要基础，教师必须对学生情况有大致的把握。正所谓“人贵有自知之明”，认识自我其实是一件难度很高的事情，有些中职生会对自己有错误的认识，把握不住自己的优缺点，无法客观地勾画出自己的形象。一旦出现这种情况，没有教师的引导和纠正是不行的。所以，教师平时要加强对学生的观察，与学生展开充分的交流互动，以备随时对学生进行指导，帮助学生完成质量较高的自我认识。

二、普及行业知识

职业发展教育离不开对行业的认识。正确认识行业及自身将来在行业中的位置，是学生能够建立起良好心态的前提条件。有的学生认为自己毕业后的职业只是普通的一线基层岗位，缺少升职空间;还有的学生觉得自己所学的是热门行业，今后的职业发展应该会比较顺利。这些想法都过于肤浅，不利于学生保持良好心态。在缺少行业知识的情况下，进入社会和岗位后会给他们带来较大的心理冲击，乃至出现心理障碍。所以，教师要向学生普及行业知识，介绍行业当前的发展情况及未来的趋势，帮助学生建立起较为全面的职业认知。

例如，对于酒店服务类专业的学生，教师应该向学生介绍他们今后可能会进入什么样的岗位，这些岗位在酒店中能够起到哪些作用，有什么样的发展空间。除此之外，教师还要广泛收集整理与酒店行业相关的各种新闻资料，总结行业发展规律，与学生共同探讨在新的行业发展趋势下，他们的职业方向今后会有哪些新的机遇，又会遇到哪些困难，目前应该采取何种行动。建立起这种科学合理的职业认知后，学生就不会为将来的职业发展感到焦虑或盲目乐观，保持心态的平稳，向着明确的目标努力学习成长。

三、组织丰富活动

中职生普遍存在以下特点：他们本质上缺少充足的社会经验，但由于过去不认真学习等因素的影响，所以相比其他同龄人，与社会有更多的接触，自以为了解社会。而且，当前的信息化时代也给他们通过网络渠道认识社会提供了更多的渠道，但是，这些信息的质量良莠不齐。所以，有的中职生自以为可以有效应对现实社会中的各种实际问题，但在自己身处于某种特殊情境之中，又很难保持良好的心理状态并做出正确的选择或决定。为了避免出现这种情况，教师应组织丰富多彩的活动，加强对学生的心理锻炼，同时也能加深其职业认知。

例如，现在很多职业学校在应用“双师制”教学模式，推动学校与企业的密切合作。应该利用这一机会将专业教师、心理健康及职业发展教育教师及企业专业人员组织起来，共同组织学生展开职业实践活动。在这种实践活动中，要尽可能还原真实的职业场景，要让学生自主解决实际问题，在技能和心理等各方面加强对学生的引导，帮助学生找到放平心态，正确认识职业特点及有效处理现实问题的方法和途径。经过长期的积累与锻炼，学生将来必然可以更加有效地应对岗位上出现的各种情况。

综上所述，作为中职院校的学生，既要有良好的专业素质，也要有优秀的心理品质和充分的职业认知，具备自主成长发展，不断创造新价值的能力。教师则要通过有效的教育活动不断加强学生的能力并争取越来越好的教育效果。

参考文献：

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[2]汪梦宁. 以培育中职生“职业素养”为核心的校本心理健康教育课程建设[J]. 现代职业教育， 2019（15）：2.