小学语文课外阅读指导策略研究

程祖叶

摘要：小学生语言教育中的阅读理解反映了小学生的综合素养。为此，在开展小学语文教育中，教师应重视语文课文的阅读指导，帮助小学生养成良好的汉语辅导阅读习惯，提高小学生的汉语辅导阅读能力。

关键词：小学;语文;课外阅读;指导

引言

由于认知有限，小学生处于知识的学习阶段。在开展小学生语文教学中，教师可以通过有针对性的阅读指导，帮助小学生掌握语文知识学习技能，提高语言知识学习水平。在小学语文教育中，教师不仅要注重语文基础知识的教育，更要注重语文阅读理解能力的培养。因此，针对小学语文课程的现状，探讨小学语文阅读辅导能力对提升小学语文辅导教学效果，提高小学语文辅导阅读能力具有积极作用

1小学语文课外阅读教学存在的问题

1. 1仍然采用传统的教学方式，过于注重考试成绩

目前，在小学语文辅导阅读的教育实现中，很多教师在课程中过分关注教育表现，往往导致实现以提高成绩为目的的辅导阅读理解教育而不重视。为了培养学生的汉语阅读能力，课外阅读理解教育很难取得预期的效果。

由于应试教育的影响，很多老师都在从事小学语文教学工作，所有教学工作的目标都是帮助学生在考试中取得更好的成绩，这也促使教师进行小学语文阅读理解辅导教学，帮助学生掌握一定的阅读理解技能，帮助小学生在考试过程中阅读理解题取得更高的分数。在这些教育观念的影响下，我国小学以外的阅读教育无法摆脱传统应试教育的束缚。对教学和学习的理解不利于学生语文阅读的真正提高。

1.2不强调对阅读能力和知识学习的反思

考虑到小学语文阅读理解教育的现状，不少教师仍保持传统的教学方式，开展语文辅导阅读理解教育的教学进度和速度，注重学生应试能力的培养。老师和学生都没有时间去消化学过的东西，也没有时间去反思，因为这种教学方式本身就符合小学语文阅读教学应试教学的要求。在课外阅读学习方面，小学生多做老师布置的任务，没有时间深入阅读理解，也没有反思老师传授的阅读理解方法和技巧。

鉴于小学语文阅读教学的要求，要求教师在完成相应的知识指导后，利用课余时间对教师所教的内容进行反思和复习。对教学知识进行优秀的反思和复习总结，可以促进学生对所学知识有更深的理解和认识，可以大大提升小学生辅导阅读理解的学习效果，帮助他们掌握良好的理解技能。与传统的基础知识培训不同，阅读培训具有高度的灵活性，为此，小学生在完成知识点训练后，应通过复习所学内容、例举推论来获得语文阅读理解能力。然而，在目前的小学语文阅读理解课程中，教师不注重反思和总结教育，难以实现小学语文阅读理解教育的预期教学目标。

2小学语文辅导的阅读教学策略

小学语文教师课外阅读理解教学的目的是通过教师的教育和指导，帮助小学生学习语文阅读的方法和方法，促进小学生自主进行阅读理解过程。语文教材利用教师所传授的技能，有效快速地理解教材内容，提高语文阅读理解水平。因此，教师在开展小学生课外阅读教学时需要转变思路，培养小学生良好的辅导阅读理解习惯，教小学生学习优秀的阅读理解方法，提高小学生的语文阅读理解能力。

2.1科学指导，帮助小学生养成良好的中文阅读习惯

在开展小学语文阅读教育的过程中，教师要通过教育引导，引导学生养成良好的阅读习惯，这也是小学生语文综合发展的要求。在传统的小学语文课堂教学中，教师不注重课外阅读教学，只注重学生的学业成绩。因此，很多小学生虽然对汉语的基础知识了解得很好，但是一读到教材就暴露了很多不足。为此，教师应关注小学生语文阅读理解能力的培养以及小学生综合语文能力培养的要求。

在教学实现方面，教师应该能够通过阅读特定语言材料以及向小学生提问和提问的方式来回答问题，并在与同学交流时不断改进答案。这样，教师在课外阅读中引导学生，可以促使学生在阅读材料中更有针对性和目的性，提高学生对阅读材料核心内容的把握能力。在教小学生课外阅读时，教师还应帮助小学生解决阅读问题，帮助小学生养成良好的阅读习惯。

2.2根据学科内容，合理规划课外阅读内容

为帮助小学生提高語文阅读能力，教师在辅导小学生时，可以结合课本的教学内容，指定小学生阅读材料。通过课外阅读，小学生将课本中学到的知识进行整合，实现知识整合，提高小学教材的阅读能力和水平。课外阅读教学时，教师可以选择与教材内容相近的语文教材进行课外阅读教学，小学生可以通过课外阅读整合所学知识，保证语文课堂和小学生通过多门课，提高阅读能力。

总结

总之，在小学语文辅导阅读过程中，教师应通过科学的教学指导，帮助小学生养成良好的阅读习惯，引导小学生根据自己的目标开展课外阅读，促进课外阅读与合作，开展课堂教学，确保小学生的汉语阅读能力。

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