地方本科高校第二课堂“1551”三全育人模式实践——以玉林师范学院“创+”文化节为例

李晓丽

（玉林师范学院，广西玉林 537000）

为全面贯彻落实人才培养中心地位和立德树人根本任务，按照教育部“全员育人、全程育人、全方位育人”（简称三全育人）的工作部署要求，结合学校工作实际，玉林师范学院商学院以“创+”文化节为载体，以“文化育人”为抓手，科学设计彰显商学特色的第二课堂项目体系，创新第二课堂育人平台，构建和完善三全育人工作新格局。经过五年来的辛勤耕耘，“创+”文化节取得较好成效，这正是三全育人理念切实落地的鲜活体现。

1 “创+”文化节概述

1.1 举办“创+”文化节的意义

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议的重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。“创+”文化节是玉林师范学院较具影响力的第二课堂活动品牌之一，由该校商学院承办。该品牌以立德树人为根本宗旨，以创新创业为重点，以“商”为特色，以学科竞赛为载体，通过以赛促学的方式加强青年思想引领，培育和践行社会主义核心价值观，进一步落实党中央、国务院关于大力推进“大众创业、万众创新”的工作部署，着力提升广大青年学生创新能力和创业水平[2]，培养德智体美劳全面发展的地方性、应用型经济管理类高级人才。五年来，学院积极整合学校、政府、企业等资源，充分发挥专业优势，举全员之力将“创+”文化节打造成为提升大学生综合素质的“训练营”，引领青年学生在奋斗实践中练就过硬本领、 不断锤炼品德修为，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，在新时代中书写无悔正青春[3]。

1.2 “创+”文化节与第二课堂“1551”三全育人模式的关系

第二课堂“1551”三全育人模式的内涵为：第1 个“1” 指玉商文化研究中心，该中心是校地合作重要平台，其宗旨是服务玉林地方经济社会高质量发展；第1个“5”是指商学院的5 个教研室，即电商信管、经济学、市场营销、财务管理以及农林经济管理；第2 个“5”是指“创+”文化节着力提升学生的“听、说、读、写、行”5种能力；第2 个“1”是指辅导员队伍。辅导员队伍在“创+”文化节的策划、组织、实施、激励和管理等方面提供坚强有力的政治保障。

在“创+”文化节中的实施过程中，学院始终围绕“1551”模式，积极吸收玉林地方经济优势资源，充分发挥教研室专业特长，精心设计“创+”文化节系列活动，坚持立德树人，全面营造全员育人良好氛围，充分重视对学生的全过程教育，合力培养德智体美劳全面发展的人才，奏响“三全育人”的动听乐章。

图1 第二课堂“1551”三全育人模式建构

2 “创+”文化节系列活动的内容和品牌内涵

经过五年的探索与实践，学院逐步形成由模拟炒股大赛、商业策划大赛、“挑战杯”创业大赛、“我是商界精英”大学生职业生涯规划大赛、模拟点钞大赛、会计专业知识竞赛、“学创杯”创业综合模拟大赛、经济学术大赛、农产品短视频大赛9 个子项目构成的“创+”文化节系列活动，这也是学院培养人才的重要载体，全面服务学校的教学综合改革。

2.1 模拟炒股大赛

模拟炒股大赛由经济营销协会承办，该赛坚持理论联系实际，为学生搭建专业学习和练习炒股的桥梁。通过参与模拟炒股博弈，可以更好地为进入实盘打下坚实基础。大赛分为三个阶段，即培训阶段、比赛阶段、颁奖典礼。培训阶段，学院聘请相关专家、教师担任培训会的主讲人，为学生讲解模拟炒股和证券投资等相关知识，充分调动学生参加模拟炒股的积极性，引导学生形成正确的投资观念；比赛阶段，参赛学生进行模拟炒股，同时可以在比赛交流群请教模拟炒股知识，反馈比赛中遇到的问题并求助以及分享在比赛中的收获；颁奖环节，由获得优异成绩的选手介绍经验心得，为学生更好地走上工作岗位奠定基础。

2.2 商业策划大赛

学院开展了商业策划大赛。本大赛旨在让学生了解国情、区情，培养学生科学合理、全面客观的经济思维，掌握扎实的市场营销基本理论、基础知识和基本技能，具备从事销售管理、市场营销策划与企业管理工作所需的知识、能力和素质。该赛由学院市场营销教研室和大学生创业创新协会联合承办，比赛分为策划大比拼和PPT 展示两个环节：策划大比拼环节，各参赛队伍向评委递交商业计划书，由评委教师逐一审阅。在PPT展示环节，由团队展示本组商业策划成果，评委教师从营销、财务、运营、投资等方面提问，团队答辩后由评委教师进行综合评分。

2.3 “挑战杯”创业大赛

“挑战杯”创业大赛始终坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”[4]的宗旨，在促进大学生创新人才成长、深化素质教育、推动经济社会发展等方面发挥了积极作用。它借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的技术、产品或者服务，并围绕这一技术、产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的创业计划。作为“创+”文化节的重要部分，“挑战杯”创业大赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产教学研结合等方面发挥出越来越积极的作用[5]。

2.4 “我是商界精英”大学生职业生涯规划大赛

“我是商界精英”大学生职业生涯规划大赛旨在增强学生的职业生涯规划意识，激发学生的学习热情，使学生更加了解当前就业的严峻形势，进一步提高职业规划技能和水平，引导广大学生自觉树立正确的成才观、择业观和就业观。该赛面向全院学生，要求学生根据自己的兴趣爱好、专业特长、知识结构对未来要从事的职业做全方位规划，设计科学的职业发展路线，制定具有可行性的职业规划方案，化“被动就业”为“主动择业”。该赛评委由学院专任教师、招生就业处领导、优秀企业家以及政府工作人员组成。

2.5 模拟点钞大赛

模拟点钞大赛旨在促使大学生了解金融知识，树立理财意识，练就基本功，培养大学生的动手能力，丰富课余生活。该赛由理财管理协会承办，面向全校学生，设专业组和非专业组。比赛要求选手在最短的时间内点出相应的点钞券，并将个人的清点张数写在白纸上，实际张数与选手所点张数一致且用时最短为优，若实际张数与选手所点张数不一致则直接淘汰，时间限制为1 min。为确保参赛质量，学院在备赛阶段分别邀请校内外专家进行指导，例如，先后邀请玉林市银行系统多名专家为参赛选手培训点钞技能，进一步提升学生专业素养。

2.6 会计专业知识竞赛

会计专业知识竞赛旨在促进学生了解初级会计专业知识，激发广大学生学习会计专业知识的兴趣和热情。比赛考核的内容涉及初级会计实务和经济法等知识。参赛选手通过“易班”在线完成竞赛试题，比赛时间为90 min。通过举办此赛，调动学生学习财会知识的积极性，检验学习成果，巩固专业知识，进一步展示学生的风采，助推应用型人才的培养。

2.7 “学创杯”创业综合模拟大赛

“学创杯”创业综合模拟大赛由财务管理教研室负责专业指导，由学院团委负责组织落实。该赛旨在进一步深化学院创新创业教育改革，培养造就创新创业人才，推动创新创业实践教学工作的发展，侧重于提升大学生创业团队初创企业运营管理能力。比赛采用软件“创业之星”进行3 轮虚拟季度的创业模拟经营，成绩由软件系统自动评出。通过此次比赛，学生能够将理论与实践进行有效的综合运用，加深了其对初创型企业的管理决策及投资理财的认识，同时也考验了学生的实践能力，提高了学院人才培养质量。

2.8 经济学术大赛

经济学术大赛旨在引导广大学生深入学习经济学的专业知识，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，营造浓厚的学术氛围，具备对经济问题做定性研究与定量分析的能力。活动共有分组、选题、梳理和汇报4个阶段。分组按跨年级划分，成员随机分配；选题按“十五”规划、“十一五”规划、十二五”规划、“十三五”规划、“十四五”规划将相关政策和法规分类。梳理阶段要求各组成员仔细研读相关的材料，并形成个人读书笔记。汇报以小组PPT 展示的方式呈现，汇报内容包括本小组所选题的时间节点内的五年规划的经济政策情况、这些五年规划中的经济政策出现的原因、 分别体现了经济学的哪些原理，并要求参赛团队介绍结合当时的社会经济背景，谈谈这些经济政策的效果。最后，通过研读政策，使学生能够提出保持新时代我国持续稳定健康经济发展的建议。

2.9 农产品短视频大赛

农产品短视频大赛以全面提升玉林农产品市场竞争力、 品牌影响力和产品美誉度为主线，突出地域元素、农业文化元素、绿色生态元素、“三农”经济元素，体现了区域特色和品牌特色，助力玉林特色农业品牌的宣传和推广，激励学生以更高的社会责任感和历史使命感，展现玉林农产品的独特魅力，提升玉林农产品形象。各参赛团队通过自制的短视频向师生展示和推介陆川猪肉、福绵白切鸭、容县沙田柚、牛巴等玉林本土农产品，并要求参赛团队从农产品的来源、拍摄思路、农产品的意义等方面进行本次比赛的成果汇报。

3 “创+”文化节取得的成效、经验与启示

3.1 “创+”文化节取得的成效

在学院党政领导的高度重视与指导下，在全院师生、各界人士的共同关心与支持下，“创+”文化节作为人才培养的关键一环，发挥了重要的文化引领作用。2016年以来，学生参加各级各类比赛团体获奖1 000余次，学生个人获奖3 000 余人次；学科竞赛类共获奖400 余项； 本科生创新创业活动及技能竞赛获奖共51项；文艺体育竞赛获奖共8 项。其中，创业项目“京知堂有限责任公司”获得2018年“创青春”浙大“双创”杯全国大学生创业大赛铜奖；《“桂饰”风物——民族文化数字化商业推介综合项目》获得第九届“挑战杯”广西大学生创业计划竞赛荣获银奖；《“一带一路”背景下广西与东盟服务贸易竞争力调查报告》获第十届“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛二等奖，《人性假设对自组织乡村振兴成效影响的实证研究》获该赛三等奖。

通过参加“创+”文化节，进一步促进学生创新创业教育，引导广大青年胸怀理想、锤炼品格，脚踏实地、艰苦奋斗，为中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春智慧与力量。

3.2 “创+”文化节成功举办的经验及启示

3.2.1 以“立德”为基础点，推进全员育人

教育之本在于立德树人，要紧扣思想政治工作这根弦，充分发挥第二课堂育人功能，将思想政治教育渗透到专业培养方方面面，培养学生自主学习的兴趣和探索精神，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。[6]“创+”文化节坚持以“立德”为基础点，通过各项子活动的开展，强化思想引领，有效服务学院的高级应用型经济管理类人才培养，激发学生奉献祖国、服务人民的高尚情怀。为办好该活动，学院积极融合学校、政府、企业、地方等资源，参与的人员包括政府职员、高校行政教辅人员以及专任教师、辅导员、企业导师等。在“全员育人”制度保障下，“创+”文化节成为提升人才培养质量的“催化剂”。

3.2.2 以“立业”为着眼点，推进全过程育人

“创+”文化节的开展遵循思想政治工作规律，牢牢把握学生在校期间的成长规律和各年级的学习特点，以“立业”为着眼点，突出“职业教育”内核，增强学生求职的信心和底气。其具体做法为：一年级重点抓新生适应性教育，通过邀请学生当中的先进典型，例如“青年榜样人物”“创新创业先进人物”“优秀校友”等，开展学习经验交流会，发挥朋辈引领作用，强化学风建设，促使新生养成良好的学习习惯； 二年级重点抓大学生职业生涯规划，激发学生学习潜力和内生动力，树立明确的学习目标，把握未来的职业发展方向；三年级重点抓专业引导教育，鼓励学生担任创新创业项目的负责人，通过各种方式强化实践技能学习，选树先进典型；四年级重点抓职前教育，开展就业技能精细化指导，帮助毕业生顺利完成从学生到职场新人的角色转变。

3.2.3 以“立人”为落脚点，推进全方位育人

高校的育人中心工作是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生德智体美劳的综合素质，即全方位育人。学院狠抓“立人”这个关键，通过邀请优秀企业家讲学，坚定学生的理想信念、培养高尚的道德品质，树立正确的人生观、 世界观和价值观；通过开展丰富多彩的经管类学科竞赛，检验学生的知识储备，夯实学生专业基础；通过全面总结“创+”文化节取得成功的经验，学院接续培育了“健康商院”“美丽商院”等第二课堂活动品牌，丰富校园文化，塑造学生健全的人格、健康的体魄和良好的社会适应能力，使学生学会认识美、爱好美和创造美，将思想政治教育、专业实践、文化育人渗透到大学生学习、科研和生活之中，促进大学生德智体美劳全面发展。