护理管理融入课程思政实践路径的探索

王 娟 张涌静 高宇洁

（山西医科大学汾阳学院，山西 汾阳 032200）

将课程思政贯穿到每个高等院校教育教学全过程中已经成为一种趋势。本文以护理管理学中的政治元素为挖掘点，找到有效融合的锲机及具体的实施方案，对相关课程的内容进行调整，从而达到寓教于学的最终目的。

1 护理管理的特点，与目前现状分析

1.1 护理管理教学是一种将专业知识与实践相结合的方式，也是护生工作前必不可少的环节，可以使护生从课堂学习走向自立更生[1]。为的是提高护理质量和工作效率。该门学科的特点体现在管理范围广泛（广泛性），通过将管理理论与护理实践加以综合应用（综合性），为科学，有效的处理临床护理过程中出现的实际问题（实践性）创造条件。

1.2 目前绝大多数的护理专业都开设了护理管理学课程。由于这门课程趋于专业化，在授课中重视护理管理知识积累，忽略道德培养和价值情怀塑造的问题[2]。同时，由于目前相关课程的内容设置，过于局限于管理学知识教授，且教学多数由教学经验相对欠缺的年轻教师进行，而且在理论授课过程中缺乏对实践内容的讲解，所以相关教学效果并不尽如人意[3]。为了更好地结合临床，使医学模式更加完善，使管理制度更加合理化，使“以人为本”的现代管理发展的更迅速，护理管理学作为重要课程，要体现出育人的功能，不仅使学生掌握知识，而且加强了学生的思想政治建设。

2 课程思政的精髓

课程思政不是一门特定的课程，而是一种教育理念[4]。课程思政它是潜移默化的，不是“任务”，而是我们践行社会稳定总目标，是尽快成为“德才兼备”的人的一条有效途径。“课程思政”建设基础在于“课程”。因此，合理的课程设置，对于该项教学质量的提高，是有百利而无一害的。任课教师在“课程思政”相关课程的建设过程中中，担负着调整教学内容和对学生进行引导的双重任务。教师应在专业课程中提炼出课程所蕴含的思政元素，对学生进行指引，学生也应努力调动自己的积极性[5]。扎实思政课程，可以让学生更好的捕捉到专业课中的政治元素。而课程思政是一个升华，有利于在专业课基础上更深层次的理解思想政治理论。

3 护理管理中课程思政内容的引入路径

3.1 提炼课程的内涵：升华课程内涵是指画龙点睛式的教学方法[6]。课程思政不是仅局限于理论观点，也隐藏在课程行为方式之中，我们可以通过讲授课程融入核心价值观、爱国精神，人文关怀等。运用这些方面进行一个画龙点睛。老师可以运用雨课堂，和学生通过扫描二维码连接微信，使之成为学生和老师课上交流的“利器”。通过“雨课堂”的答题和弹幕功能，老师可以现场对学生进行测试和学习成效调查，老师可以更好的了解学生学习状况和当下的思考。

3.2 学科交叉，相互融合。老师起着引领的作用，老师们可以在备课时插入生动的视频、临床真实案例，通过带动学生的感官，使学生的情感激发，得到一个思考，可以激发教师认真的挖掘教材中所蕴含的世界观和科学的方法论，提炼在授课过程中所蕴含的思想政治教育内容，从而加深对教材基本理论和基本知识的掌握情况[7]。

3.3 进行模块教学：模块教学的优势在于课程的灵活性更高，授课效果更好。课程不再是高度的专一化，加入思政，使授课者和听讲人都受益。就以护理管理学为例，在人力资源管理这一块，除了要识记人力资源的目标和内容，绩效的一些内容管理及功能，护士排班原则与方法等一系列内容，还需要的是一种情感，上级对下级的一种关怀，同级之间要及时交流病人的一些状况，团结友爱，而且操作过程中要有慎独精神，还要保持一种认真努力的态度。两者融合，为的就是让学生们在临床在社会达到专业知识和职业素养共同进步[7]。相信灵活的应用更能体现和培养学生的动手能力和严谨的工作作风[8]。

4 实施方案

4.1 教师走进红色课堂：社会主义建设新时期的新情况，对教师人才培养提出了更高的要求，拥有良好的思想政治素质，和高尚道德情操的高校教师，能够在教学过程中，通过示范作用，对学生的品行形成，和学生学业的进境产生良好的正向影响，是高等教育事业发展的中坚力量。所以强化政治信仰，提高教师的政治素质，并以此为基础提升教师队伍的整体能力，是当前教师队伍建设的主要任务。开展形势政策教育，结合国际国内形势发展变化，丰富学习方式，使教师植入思政理念，使其融合到专业课程上来。

4.2 挖掘出所蕴含的思政要素

教学模块 课程结构 课程目标增强爱国意识，让当代大学生不忘初心牢记使命，形成良好的职业素养管理理论的原理绪论国内外护理管理发展现状、护理管理者角色、面临的挑战及发展趋势、护理工作者各种理论相比较，彰显出各自的优势，了解某些医院的管理模式引出思考加深学生对课程的理解，增强其职业认同感计划 合理计划后成功的医疗事例，了解各项管理，管理决策增强学生的逻辑能力，奋发进取的精神，不断优化框架，从实际出发，提高管理水平人力资源管理了解人力资源管理学的基本内容将仁义、人道传承，最小成本发挥最大的效益，增强人文修养，使病人的利益得到保护最大化

4.3 利用第二课堂，深化其思政教育功能：在教学实践中增加第二课堂教学内容，可以很好的起到活跃教学气氛，加强教学效果的作用。第二课堂可以深入探索，可以通过学生会、社团开展，比如说“护理管理者的自述、情景剧还原模拟真实案例、参加思政相关教育讲座，让学生在各类活动中增进团队合作意识，进一步增强核心价值观的培养。

5 护理管理教学与课程思政结合的优点分析

5.1 拓宽思政教育：目前，我们当代大学生都是直接通过一些政治课来了解社会，由思政理论课的老师去灌输知识，理论性很强，难免单调古板，这种教学方式不仅不能提高学生探求知识的积极性，更会对教学效果的实现造成负面影响。如果在专业课中有效渗透思政，就会激发大学生的思想观念，引导他们该怎么做。虽不是立竿见影，但是这种理念是潜移默化的。二者相互渗透，既增强思想政治内容的了解程度，也使学生对自己所学专业课程提高了兴趣。

5.2 对知识更加了解，内化其内涵与精神：习近平总书记在提出的“八个统一”中，强调要坚持政治性和学理性、价值性和知识相统一。而这两个统一，实际就是对“用学术来讲政治”原则的最好诠释，也是对“学术”和“政治”关系的辨证阐述，更是戳中了思政课的症结要害。“课程思政”是以增加思想政治理论教育与基础课程融合度的方式，提升学生的政治理论素养，目的在于提升教学效果，应用德育的学科思维，提炼更深层提炼更深层次的东西，使学生教育得到升华。而不是改变课程原有的教学结构，所以并不会对课程本身产生影响。

6 展望

“做学问之师，做品行之师，是习近平总书记对高校教师工作的全新要求，知行合一才对学生的品行，学生的学业做出正确的引导[8]。所以课程思政如何融入，教师占主导地位。而且在新的时代背景下，不仅要求医学生具有高尚的医德，精湛的医术，而且要有传承和奉献的精神。学生与教师共同努力，让护理管理教学得到发展，让以后的护理管理者对如何有效地管理各种护理组织资源和服务群体有个更好地了解。