新时代小学劳动教育问题及策略研究

李小燕

时代的发展和进步促使我国教育不断进行改革和创新，劳动教育问题作为新时代教育的主要内容引起了广大教师的思考和重视。小学一线教育工作者对当前正在开展的劳动教育也在进行思考和探讨。开展劳动教育不仅能提高小学生的身体素质，还能促进小学生全面发展以及综合素质能力的提高。因此，为了更好地促进学生的全面发展，贯彻落实素质教育目标，学校要更加注重学生劳动教育，并积极采用合理的措施，完善劳动课程体系，提高学生核心素养。劳动文化作为我国传统文化的主要内容，不仅彰显了中国传统文化的精髓，而且对小学生全面发展能起到良好的促进作用。在新时代发展的背景下，小学学校要更加注重对学生进行劳动教育，以促进学生全面发展，提高学生的综合素质与能力。基于此，本文将结合当前小学生劳动教育的问题进行分析，并提出合理的解决策略，以供参考。

一、小学劳动教育现实状况

（一）传统认知阻碍了小学劳动教育的开展

当前情况下，阻碍小学劳动教育课程持续开展的重要因素在于教师以及家长的思想观念。一部分教师认为，开展劳动教育课程仅仅是引导学生参与相关劳动活动，如“扫地”“擦桌子”;一部分家长则认为，鼓励孩子参与劳动教育活动会耽误孩子的正常学习活动，会影响学校的正常教学秩序，影响孩子考试成绩。在传统观念中，人们往往认为教育的目的是促使学生的成绩得以提高，传统的认知使他们忽略了劳动教育对小学生身心健康发展的重要作用。而且目前在很多小学，教师往往比较重视理论知识的传授以及学生文化成绩的提高，会采用一定的教学手法不断加强学生对理论知识的学习，而忽略了劳动教育的意义，这种教学模式虽然能明显提高学生的文化成绩，但不利于学生身心全面发展，也不符合当前教育界提出的素质教育的目标。总的来说，人们传统的认知以及落后的思想观念对小学阶段劳动教育的正常开展产生了不良影响，而且“劳动不光荣”这一说法已经完全不能符合这个时代，想要推动劳动教育的顺利开展，就要改变人们传统的思想认知和觀念。

（二）学校和社会忽视了劳动教育的重要性

当前关于小学阶段的劳动教育存在很多现实状况，其中较为突出的问题就是学校和社会都忽略了劳动教育的重要性。在很多学校，有关劳动教育的课程普遍缺少目标性和规划性，而且学校并没有设立完善的劳动教育课程，也缺少专业的劳动教师。目前最普遍的小学阶段劳动教育形式就是每周的大扫除活动，但是这种活动的开展，并没有达到劳动教育的真正目的。另一方面就是社会也忽视了小学阶段劳动教育的重要性。随着科学技术的不断发展和进步，一些高新技术使人们的日常生活更加便捷，给人们带来了很大的便利。在科学进步和发展的同时，人们也忽略了劳动教育对小学生的重要意义，这就造成了当前很多小学生娇生惯养、思想行为上较为懒惰的现象。所以，学校和社会对劳动教育的忽视严重影响了劳动教育的顺利开展。

二、小学劳动教育的现实意义

（一）促进小学生全面发展，贯彻落实素质教育的目标

为了进一步促进小学生全面发展，提升小学生的综合学习能力以及学科素养，相关教育部门落实了素质教育的相关教学安排，明确提出了素质教育的各类教学原则，这就要求教师必须进一步培养学生多方面学习能力以及相关劳动能力，进一步贯彻落实“立德树人”的理念，培养德智体美劳全面发展的现代化优秀人才。随着教育的不断改革和创新，劳动教育引起了人们的重视和思考。这种教育方法不仅贯彻落实了素质教育的目标，还对提升学生的素质具有促进作用。因此，小学阶段的劳动教育在新时代的背景下受到了许多教师的推崇。概括来讲，在小学这个关键阶段对学生进行劳动教育，不仅能培养学生的综合能力，促进其身心健康发展，还能促进学校教学的完善和进步，同时实施劳动教育也贯彻落实了素质教育的目标，进一步促进了我国教育的改革和创新。

（二）培养小学生艰苦奋斗的精神，传承我国传统劳动文化

开展劳动教育活动，不仅要求培养学生良好的社会实践能力以及动手操作能力，也要求培养小学生艰苦奋斗、追求卓越、无私奉献的精神，将我国优秀传统文化中的奋斗精神引入小学生劳动教育课程具体过程，帮助小学生形成良好道德品质以及坚韧不拔的性格。劳动文化作为中国传统文化的一部分，影响着一代又一代的人不断艰苦奋斗，这也进一步形成了中国的传统劳动美德。小学是学生身心健康发展的关键阶段，学校和教师应该充分重视这个黄金时期，加强对学生进行劳动教育，培养学生的传统劳动文化精神，从而帮助学生形成艰苦奋斗的良好品质。小学阶段的劳动教育有利于培养小学生艰苦奋斗的精神，也有利于传承我国传统的劳动文化，因此，学校要充分重视这一问题，采用合理的方法加以创新并且投入教育活动过程中。

三、新时代小学劳动教育问题的解决策略

（一）充分明确小学劳动教育的目标

随着近年来小学劳动教育的不断提出，越来越多的教育人员也更加重视各种劳动教育活动的开展，但是不管是在劳动教学过程中，还是在实践活动过程中，相关教育人员都应充分明确小学劳动教育的目标，只有在此基础上才能更好地因材施教，促进学生的全面发展。例如，在进行小学劳动教育的过程中，教师应对学生进行积极的调查，结合学生的身心发展情况以及兴趣特点，合理地设置劳动教育课程，这样才能充分调动学生的劳动积极性。除此之外，教师在开展各种劳动教育以及实践活动的过程中，应正确认识到开展劳动教育的目的：小学劳动教育的开展并不是为了应对各种考试或教育部门的检查，而是为了能真正促进小学生劳动意识的树立，培养小学生的劳动实践能力。总的来说，在新时代发展的背景下，为了有效促进小学劳动教育的顺利开展，相关教育人员应充分明确劳动教育的目标，真正做到以学生为中心，充分考虑学生的意愿以及兴趣特点并依据此设置劳动教育目标，这样才能真正促进小学劳动教育的可持续发展。

（二）培养小学生正确的劳动思想观念

当前情况下，一部分小学生无法正确对待劳动教育课程，也无法充分理解劳动教育课程的重要性与必要性。在此前提下，教师必须着重培养小学生正确的劳动观念以及劳动意识。首先，教师要为学生细致讲解劳动教育的主要过程以及相关教学目的，结合课程大纲标准的具体教学原则，进一步阐述主要的教学原理，通过细致讲述，引导小学生正确看待劳动教育课程的实际意义，从而进一步激发小学生强烈的探索欲望以及学习欲望，充分发挥小学生的自主性。同时，教师也要尊重小学生的主体地位，通过鼓励与引导等形式，带领小学生初步感受劳动教育课程的无限魅力，进一步引导学生积极主动参与各类教学活动。想要推动小学劳动教育的顺利开展，教师就要帮助学生树立正确的劳动观念，让学生从本质上认识到劳动教育的目的，这样才有利于学校劳动教育的顺利开展。而在此基础上，学校和教师一定要树立一个正确的劳动价值观，在日常生活中起到榜样和引导的作用，以身作则，不断帮助学生树立正确的劳动观和人生观，并且在实践活动中积极进行劳动教育。例如，学校可以对教师进行专业化的培训，并从思想观念上扭转教师的传统观点，帮助教师树立正确的劳动观，让教师从本质上认识到劳动教育的重要意义和作用，然后教师再发挥自己的引导作用，在教育活动过程中给学生树立榜样，积极引导学生进行劳动活动，帮助学生树立正确的劳动观，培养学生热爱劳动的良好品德，这样能促进小学生的全面发展和素质教育。

（三）不断完善学校劳动教育课程的设置

教师在开展日常教学活动以及劳动教育活动的过程中，必须秉持实事求是、开拓创新的实干精神，结合小学生当前学习情况以及具体学习需要，不断完善课堂教学主要流程，进一步丰富课堂教学具体内容。此前，学校方面需不断完善课程设置，进一步完善课程教学的具体规章制度以及工作制度，通过定期开展劳动教育活动等形式，进一步培养小学生多方面学习能力以及劳动能力，培养小学生良好学习意识以及劳动意识。影响小学劳动教育开展的主要因素是学校缺少完善的课程设置，这一因素在很大程度上阻碍了学生的全面健康成长。为了有效改善当前状况，学校要开展并完善劳动教育课程体系，建立健全课程体系的规章制度以及教学方法和教学目的，全面推进小学劳动教育课程的开展。例如，学校可以聘请专业的劳动教师对小学生进行劳动教育，并结合课程体系和现实状况，设置完整的教学体系和大纲内容。另外，教育人员也可以引入高新技术手段和劳动教育进行混合教学，提高劳动教育效率，促进学生德智体美劳全面发展。同时学校要起到实时监督管理的作用，对劳动教育课程进行及时评价和反馈，这一措施的应用能充分改善当前存在的问题，有效促进小学劳动教育的顺利开展。

（四）学校积极开展劳动教育实践活动

劳动教育和传统的文化知识教育有很大的区别，前者更加注重实践，而后者更加注重理论，所以，为了推动劳动教育的顺利开展，学校要积极开展一系列的实践活动。例如，学校可以定时定期开展志愿者服务活动，鼓励学生积极参加。在活动过程中，教师要帮助学生树立正确的劳动价值观，学校也可以和社区充分沟通和交流，组织学生开展社区服务活动，这样不仅有利于培养学生的实践能力，还能在这个过程中帮助学生认识到劳动教育的真正目的，促进学生全面发展。培养全面发展的高素质人才，必须要求教师将理论学习内容与实践操作教学活动紧密对接，引导学生利用所学知识解决日常生活中的未知问题。在开展劳动实践教学活动的过程中，教师也要将一部分理论知识引入实践操作环节，引导学生从多个角度、多个方面理解劳动教育课程的具体教学内容。

（五）高效应用互联网信息技术

当前情况下，互联网信息技术快速发展，经过多年技术研究以及技术创新后，已经形成了独具特色的互联网信息技术应用体系。教师可以合理应用互联网信息技术，进一步提升课堂教学效率，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，逐步完善日常教学主体流程，进一步开阔学生视野，完善学生学科知识体系。首先，教师可以利用互联网搜索引擎，在互联网教学平台上，为学生查找丰富多彩的教学内容，进一步丰富小学劳动教育课程的主要内容。同时，教师可以在互联网教育平台上，搜索相关教学视频以及教学课件，运用多媒体教学技术，融合交互式电子白板设备，为学生进一步分析小学劳动教育课程的主要内容以及相关教学目标，引导学生正确对待小学劳动教育课程。

其次，教师可以利用互联网教学平台，与学生保持密切沟通，通过互联网教学平台，详细了解学生当前的劳动学习情况。学生也可以通过互联网教学平台，将一部分劳动学习问题以及实践操作问题反馈给教师。教师在接受到学生教学反馈后，必须及时合理地解决各类教学问题，进一步培养学生良好劳动意识以及劳动习惯。

最后，教师可以利用数据分析技术以及数据处理技术，针对学生的课堂表现情况以及具体学习情况进行细致分析，将一部分重要数据录入计算机系统，以便帮助教师更加直观、清晰地看待当前的劳动教育现状，及时调整主要教学过程以及相关教学内容。

（六）逐步完善小学劳动教育评价体系

在新时代发展的背景下，小学劳动教育课程的开设或实践活动的开展都需要相应的评价体系进行反馈，因此相关教育人员应重视劳动教育评价体系的不断完善。例如，教师可以定时定期发布问卷或表格，对学生的劳动情况进行调查并根据调查结果进行及时反思和改进，这样才有利于小学劳动教育课程的不断完善。除此之外，学校也应定时开展有关小学劳动教育的成果展示活动，对小学生一定时期的劳动情况进行检查和验收，并在活动过程中对表现良好的学生进行一定的奖励，这样对其他学生不仅可以起到有效的激励作用，还能促进小学劳动教育的可持续发展。最后，为了更好地检验小学劳动课程开展的教学成果，教师还可以采用师生之间的互评或学生之间的自评检验教学成果，从而起到一种良好的反馈和改进作用。

四、结语

在新时代发展的背景下，劳动教育对小学生具有积极的影响作用，因此，学校和教師要结合当前的现实情况，采用合理措施，积极促进劳动教育的开展，真正贯彻落实素质教育的目标，积极培养学生的劳动能力，为学生的德智体美劳全面发展提供助力。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学劳动教育‘3+X’模式的探索研究”（课题立项号：GS[2020]GHBZX240）的研究成果。

（左毓红）