初中英语课堂教学渗透德育方法初探

李红梅

通过素质教育不仅能培养学生的核心素养，还能使学生的各项能力得到提高。对于本文中提到的英语课程而言，英语不仅是一门学科，还是一门语言，是一种信息传递的方式，所以說学生在学习英语的过程中还会产生许多信息。而通过在初中英语教学过程中渗透德育，不仅仅可以帮助学生在英语知识中提取有价值的内容，还能引导学生思考问题、探索问题、发现问题，将一个静态的课本知识变成多变的生活能力。

一、德育渗透的必要性

初中阶段的英语教学大纲中明确指出：要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，从而提高中华民族的思想道德素质，所以说在初中阶段开展德育是学生必须接受的内容，也是他们必须具备的素质。著名的教育家陶行知曾说过：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问本事越大，为非作恶的本事就越大。”因此，初中阶段的教师必须重视德育，并将思想教育和教材、教学进行多方面结合。而初中英语教学过程中，不仅需要学生学会英语知识，还需要帮助学生树立正确的思想和良好的品德。所以说传统的英语教学已经不能适应现代学生的需求，需要英语教师在课堂教学中。对学生进行多方面的思想品德教育。因为初中阶段是学生三观萌发的重要时期，同时也是学生养成良好品质的关键时期，而且初中阶段的英语教材中有着许多关于学生思想品德和德育的素质。然而传统的英语教学并不能充分发挥这些教材的作用和意义，所以需要初中英语教师转变教学方式，对初中英语教材进行全面的深挖，这样不仅能让学生潜移默化中提升思想道德素养，还能充分理解英语教材的内容，最终培养出一个德智体美劳全面发展的学生。

二、初中英语教学中渗透德育的意义

（一）为学生营造良好的学习氛围

传统的英语教学过程中，基本都是以教师为主，师生之间的互动交流较少，导致整体的教学环境较为枯燥。这样不仅会打击学生的学习积极性，还会影响教师的教学质量。因为学生在一种被动接收知识的环境下，不能充分理解和吸收知识，尤其像英语这种需要学生进行说和读的学科，导致许多学生这方面的能力十分薄弱。而通过德育的渗透，可以提升学生情感方面的交流，通过多样化的教学手段可以更好地满足学生的心理需求，最终让学生可以在一种轻松、愉快、欢乐的教学环境中快乐学习。比如，可以让师生之间利用简短的问候语进行交流，给学生带来一种平等的教学关系，这样可以帮助学生们积极参与到课堂教学活动中，使他们敢于回答、敢于表达、敢于交流。另外，通过礼貌用语可以让学生养成文明交流的习惯。

（二）促进学生综合素质的全面发展

进入21世纪以来，所以导致大家对于学生的要求变得越来越高，传统的教学模式只关注学生的书面成绩，无法做到学生德智体美劳的全面发展。尤其像英语这种学科，对学生听说读写等都有所要求，而通过英语教学中的德育渗透，可以让学生形成一种积极向上的心态，大胆地在英语教学中进行表达和探索。此外，我国中学生普遍存在缺乏鉴别能力的情况，尤其对一些外来文化的理解往往采取兼收并蓄的态度，这就导致初中阶段的学生很容易出现错误的价值观。而在德育的帮助下，可以帮助学生提升鉴别文化的能力，并且形成一种扬弃的态度，同时可以传承我国优秀的文化思想，所以通过德育的渗透，不仅丰富了初中英语教学的手段，还能兼顾初中生思想品德的全面发展。

三、初中英语教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

初中阶段的英语教学过程中，长期受应试教育的影响，导致许多英语教师只注重英语字词句的学习、分析以及语法的讲解，而忽视了学生英语的听说读写以及英语实用性的培养。因为在初中升学学习的过程中，大多数教师依然认为提升学生的英语成绩是首要目标，而且将学生在升学英语考试过程中的成绩作为评价教师教学成功的唯一标准。在这些因素和问题的影响下，英语教师往往会忽略学生德育方面的教育。此外，还有部分初中英语教师的教学观念过于陈旧，他们认为学生只需要提高英语成绩，其他内容不需要开展，而且长时间开展也十分浪费时间，很容易造成学生英语成绩下降。所以说初中英语教师必须认识到英语教学只是教育工作的一部分，教育工作中必须遵循“提高学生思想道德和文化素养”的目标，通过英语教材的应用，可以更好地开展德育和文化素质教育工作，同时这也是学生思想政治教育工作中的一部分。在初中英语教学过程中，英语教师不仅要做知识的传授者，还需要作为文化素养提升的培养人。在现代化快速发展建设的过程中，必须全面提高民族素质和思想品质，通过初中英语教学重心的转变，使初中英语教师更加注重学生德育教学的实施，改善其中不重视德育的现象，这些都属于初中英语教师责任和义务。

（二）学生思想认识的偏差

目前在现有的社会主义市场经济体制下，我国各种信息内容的交流和传播速度越来越快，这对于初中阶段学生的思想道德发展和建立有着很大的影响。初中阶段的学生本身就处于青春发育的关键时期，同时是树立正确思想道德品质的重要时期。但是在社会信息和内容的影响下，对于学生的思想意识产生很大的影响，尤其是一些负面的影响，导致一些学生过于倾向享乐主义和极端个人主义，这些都会给学生的思想意识造成不良影响。比如，现阶段许多初中生都已经开始使用手机，网络上的一些内容会给他们带来较大的影响，像一些文章、短视频上的内容，很容易给学生的思想和认知带来变化，而且在大数据的影响下，网络会根据喜好为你推荐内容，所以这种环境和背景下导致一些学生往往陷入其中无法自拔，这会给初中阶段学生的思想道德带来很大的影响。

经过以上内容的分析，可以看出在初中英语教学过程中，应强化德育在英语教学中的重要性和必要性。通过德育的实施，不仅能帮助学生接受优良、正确、积极的文化内容，还能建立一种抵御不良社会风气、生活环境以及文化氛围的能力，这对初中阶段的学生来说是一件十分重要且关键的事。通过在英语教学中强化德育教学，使学生的德智体美劳得到全面发展，而且通过这种德育教学使学生更好地适应社会的发展需求，对学生以后的学习道路、生活发展、工作需求等多方面内容都有重要的意义。因此，英语教师必须改变目前英语教学和学生存在的问题。513C4543-1D59-4B52-8819-A8C50B6B1152

四、初中英语教学中渗透德育的途径

（一）通过初中英语教师的仪态引导学生

初中阶段的英语教学过程中，英语教师不仅需要培养学生进行英语知识上的学习，还需要帮助学生养成良好的学习习惯，从而使学生的心灵、情操、涵养得到增强，同时需要提高学生的环保意识、社会责任感、爱心等方面的素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。而初中阶段学生正处于青春发育的关键时期，对于很多事物都有很强的崇拜感，并有较强的模仿能力。英语教师是学生最直观的榜样，英语教师的很多言行举止都会影响学生的行为。因此，英语教师在教学过程中必须谨言慎行、言传身教、以身作则。另外，英语教师在进行英语字母的书写时，应工工整整、突出教学难重点，并展示出自己的逻辑性，通过这些教学上的小方法去感化学生，这样不仅能发挥出学生的模仿能力强的特点，还能帮助教师发挥出自身的引导属性，从而营造一种“此时无声胜有声”的效果，这对于学生养成良好的学习习惯有着重要的帮助。比如，在开学初期，英语教师可以向学生开展“四个一”工程，一个微笑、一个致谢、一个问候、一个道歉，既然英语教师作为标杆，那么必须起好带头作用，为学生做出表率。这样不仅能体现英语教师的率先性，还能展示英语教师的专业性，而且这“四个一”的工程也是日常待人接物的基本礼仪，不光对学生在学校有着很大的影响，还对学生以后的工作发展有着重要的帮助。

（二）在教学中深挖德育素材

要想更好地将德育渗透到初中阶段的英语教学中，必须根据初中阶段英语学科的具体特点，让英语教师认真仔细研究英语素材，并发现这些英语教学中的德育内容，通过这些德育内容、德育要点进行相关的德育教学。此外，英语教师在教学过程中，还需要根据学生的特点因材施教。例如，在七年级到九年级的阶段，是学生青春发育的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观都在逐渐形成，而初中阶段的英语教学也很好地体现了一套循序渐进的教学流程。比如，在七年级的英语教学过程中会牵扯到许多日常的问候，像“How are you？ Good morning/afternoon/evening！Nice to meet you， too！Nice to see you again！”等内容，英语教师通过课堂的情景创设让学生从中学会如何礼貌用语、文明用语。而在八年级的英语短文教学过程中，会牵扯到许多乐于助人、关爱动物的短文内容。而到九年级的英语教学过程中，所涉及的内容就比较广泛。在一篇教学知识的普及过程中，主要要求学生认识到科学技术的重要性，比如学习过程中的环境问题、人和动物的和谐相处等内容，都需要英语教师在教学前进行详细的计划，从而对学生进行德育渗透。

（三）引导学生发现教材中的艺术形象和人物美

由于初中英语教学的特殊性，许多教学内容都具有很崇高的道德思想，这些作品的作者希望通过这些内容净化人们的心灵。而学生通过这些内容的学习，不仅能大幅度培养自身的道德情操，还能更深入地了解作品的内涵，因为美本身就是一种榜样力量和诱导力量。在教学过程中可以引导学生更加投入内在美的学习，而对英语教师来说可以很好地利用这一特点，通过分析教学素材帮助学生发现教材中的艺术形象和人物美。通过这种传情的感染方式，不仅能陶冶学生的情操，还能展示出英语作品中鲜明真实的形象，这对于打开学生心灵的大门有重要的帮助。例如，在学习“Spring Festival、The Dragon Boat Festival、New year's Eve、Mid-Autumn Festival”等节日内容时，英语教师可以为学生布置课后的英语作业，如用英语向自己的父母或者长辈进行祝福，并用文字记录下来，这样不仅能大幅度提高学生的思维能力，从而达到学以致用的效果，还能学会如何关心他人。又如，在学习“The accident”这一内容时，内容主要讲述的是学生在放学后目睹车祸现场，并主动上去送伤员就医、找警察求助的事件，通过这一事件的引导，可以帮助学生更好地处理现实生活中的一些意外事故。根据这一事件，英语教师也可以在课堂教学中开展，“如果我在现场，我该怎么做？”“我该如何做”等主题班会，通过这些内容的渗透分析和了解，让学生真正认识到什么是真善美。

（四）扩大初中英语德育教學的渗透范围

要想将课堂教学过程中所学到的知识、道理等转化成道德行为，就需要英语教师在教学过程中采用多种多样的教学方式，比如开展丰富的课外活动，像英语朗读比赛、英语知识问答、看英语电影等活动。这样不仅能大幅度地激发学生学习英语的兴趣，还能为一些英语成绩较为优秀的学生提供一个展示自我风采的平台。此外，现阶段许多初中学校的硬件设施都比较完善，很多初中学校都安装了多媒体设备，所以英语教师可以根据初中阶段学生的兴趣爱好和英语水平，播放一些简单的英文电影。这样不仅能帮助学生了解不同地区的英语文化，还能让学生学会地道的英语发音，同时对陶冶学生的情操有着重要的帮助。通过参加这些英语课外活动，不光能提升学生的英语学习兴趣，还能在英语课文活动中继续深化课堂中所学的英语德育知识，对于学生内在学习激情的升华和道德意志的转变有着重要的意义。

（五）营造一个良好的课外教育环境

一个良好的教学环境，对于初中阶段的英语德育有着重要的意义。虽然说现阶段课堂教学是学生获得教学知识的主要途径，但是也不能忽视英语课外教育的意义，通过对课外环境的熏陶，多种多样、举办丰富多彩的课外活动，就是对课堂教学内容的必要补充。例如，在教师的黑板上或墙壁上，粘贴一些英语名言警句，或者在校园的公告栏、黑板报等醒目位置设有一些名言警句，这样不仅能给学生带来一种强烈的视觉刺激，还能丰富学生的英语语言知识，同时对于学生努力学习、努力创新有着重要的帮助。此外，学校的广播电台也可以专门设置一个播放英语的教育节目，对学生在听觉上进行冲击。通过这些课外教学环境的营造，不仅能逐步完善学生的英语学习能力，还能让学生在潜移默化中接受德育。

五、结语

综上所述，笔者通过英语教师的仪态引导学生、在教学中深挖德育素材、引导学生发现教材中的艺术形象和人物美、扩大初中英语德育教学的渗透范围、营造一个良好的课外教育环境等初中英语德育的方法进行阐述，希望给初中阶段的英语教师带来帮助。

（宋行军）513C4543-1D59-4B52-8819-A8C50B6B1152