联系生活，提高初中地理课堂教学效率

张著文

摘 要：我国疆域辽阔，江河群山以及几十个省市都是中国的构成部分，大自然更是千变万化的，所带来的各种现象和天气都与人类的生活息息相关，气象、地质、人类生活以及地区的发展都需要属于地理知识的范畴。初中时期是学生认知和思维发展的关键时期，这个时期的地理学习需要教师联系生活进行教学，立足于实际生活当中，运用地理知识解释生活实际现象，拉近生活和地理学科理论的联系，培养学生的实践能力，储备地理知识。

关键词：初中地理;课堂教学;联系生活;生活实践

引言

地理是一门研究人类和地理环境关系的学科，内涵十分广泛，初中时期的地理学科就需要学生对地理特征、形成原理甚至气候地貌等内容进行学习，帮助学生认识和了解祖国的大好河山，了解银河星系。这些内容来源于生活又独立于生活，具有很强的实用性，教师进行地理教学能够促使学生学会使用地图，以理性思维思考问题，解释生活中的现象，有助于学生进行深度探究，用联系的观点看待问题，增强实践能力和学习效率。

一、初中地理教学现状和联系生活提高地理课堂教学效率的必要性

1、教师教学方法传统，学生缺乏自主性

初中的地理教学内容偏重于理论化，是处于为高中的学习打基础的阶段，但是也需要学生对生活实际有一定程度的了解。学校的教师都是经过专业的有组织、有思想的培训之后就职上岗的，教师们的学科知识的专业程度是毫无疑问的，但是在教学理念和教学方法上存在着很大的差异性。受应试教育思想的影响，部分教师仍然停留在以学生分数为主要教学目的的阶段，课堂上使用单一的讲授法进行“全堂灌”式的教学。知识点都是老师自己加以理解之后再教给学生，没有站在学生的角度进行考虑，学生对于知识处于被动的吸收状态，容易出现不了解也不能迅速解决问题的情况。尤其是对于地理这种偏向文科又兼具理科特点的学科，学生无法对理论知识理解再消化，脱离实际生活，没有思考和实践的机会，学习效率大大降低，没有学习兴趣，学习思维没有得到培养，缺乏自主学习的能力。

2、联系生活提高地理课堂教学的必要性

湖南教育出版社的初中地理书偏重于理论教学，与此同时地理学科主要是对人类的活动与地理环境关系进行研究，与我们生活的关系十分密切，多数的地理理论都可以用来解决和解释生活中出现的问题，包括天气、地质地貌、生活环境等等，地图还可以为人类指明方向，地理课程的内容是无法脱离学生的现实生活的。教师作为学生学习过程的主导，需要将地理知识和学生在生活中所遇到的地理问题联系起来，教学生活化，能切实解决学生的疑问，满足学生的好奇心和探索欲望，提高课堂教学效率，学生有了丰富的知识储备，不断积累经验才能充分发挥地理这门学科的实用价值。

二、联系生活，提高初中地理课堂教学效率的策略

1、导入真实情景，增加实践活动

初中地理实际上是对高中地理学习的过渡，主要涉及的内容偏向于人文地理和基础知识，处于青少年时期的学生更容易从具体的现象中获取直接的经验教训，符合这个阶段学生成长的特点和发展需求，教师在课堂教学中可以导入真实的情景，对学生进行教学。

例如，在教学七年级上册的《世界的海陆分布》时，需要学生能够了解地球的海陆分布，进而情感上理解人类生存空间的有限性。为了实现这一教学目的，在刚开始上課时，教师可以先出示一个地球仪，在多媒体上展示一张地球表面的图片，将学生带入到这个氛围当中，让学生互相探讨地球表面大部分是什么，还可以让学生拿着七大洲的板块根据面积进行排列，促使学生将复杂的地图简单化，准确识记各个洲的位置，明确地球表面大部分都是被水覆盖的这一知识理论。

教师增加实践活动和导入生活情景的方式，有利于培养学生的大局观念，加深对人文地理的认识，构建完整的知识框架，激发学生的学习兴趣，增进对地球的了解，思想价值观更加贴合现实，夯实基础。

2、借鉴真实事例，联系地理知识

地理来源于生活，是学生生活和学习的基础工具，其实质就是要让学生认识现实中的地理现象并且掌握地理规律，教师借鉴生活中真实的事例进行地理学科教学，能够带领学生将地理知识联系起来，提高课堂教学效率。

例如，教师在教学八年级上册的《中国人口》这一课时，学科的主要目标就是为了使学生运用基础的数据，能够分析建国后我国人口增长过快的原因，培养学生观察和发现能力。教师可以采用实际生活的例子先为学生做好一个简单的示范，借助湖南省当地人口增长的数据图，让学生分析自己生活的地方，综合多种因素，解释人口在不同时期增长或者减少的原因，进而拓展至全国人口的变化的分析。

教师通过借鉴真实事例进行教学，让学生运用地理知识解释原因的方法，缩减了知识和实际生活的距离，初步树立起学生的正确的人口观和价值观，对国家的发展也有一定的了解，增加了知识储备。

结语

括而言之，文章明确了教师要想提高地理课堂的教学效率需要联系生活实际的重要性，在生活化教学的环境背景之下，促使学生对初中地理知识的了解完整化，减少很多常识化的误区。教师将地理教学生活化，从多个角度对学生的能力、成长需要和经验都进行了深度的考虑，将生活现象和书本知识实现有机结合，具备基本的中国地理和世界地理的公民意识，更加珍惜自己所生活的大环境，学会判读经纬度、看地图和判断气候等实用性的技能，为建设社会主义现代化强国贡献力量。

参考文献：

[1]周晓青. 联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J]. 中学教学参考， 2011（24）：1.

[2]苏文红. 联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J]. 学周刊， 2019（14）：1.