探讨史料实证在高中历史导学课堂上的应用

苏圆淞

摘 要：历史学科是高中阶段非常重要的一门学科，随着当前我国教育事业改革不断推进，高中阶段历史学科的教学也发生了较大的变化。而传统的教学模式很难满足教学改革需要，在这样的背景下，高中历史教师进行导学课堂的教学时，就应当充分地利用好史料实证的方式进行教学。本文针对史料实证的概念以及实际应用策略进行了一定的研究和探讨，研究了如何借助史料实证的方法开展高中历史学科的教学。

关键词：史料实证;高中历史;导学课堂

引言

从当前我国高中阶段历史学科教学的实际情况来看，现阶段我国的高中历史教学活动更加侧重于培养学生的历史意识，让学生在进行历史学习的过程中，可以更好地把握世界发展变化的趋势，帮助学生树立起自身的使命感。要想实现这一目标，教师就应当有意识地在课堂导学阶段通过历史史料来开展相应的教学活动。通过历史史料让学生可以更好地把握好历史的真相，帮助学生建立起更加严密的历史知识体系，从而培养学生历史思维能力和学科核心素养。

一、史料实证的概述

在现阶段开展的高中历史学科教学活动中，教学的核心目标已经从提高学生的历史考试成绩转变为了培养学生的历史学科核心素养。并且随着我国现阶段素质教育的不断推行，我国的专家学者也探究出了历史学科的学科核心素养，具体内容主要就包括了唯物史观、家国情怀、时空观念、历史解释和史料实证。在这几项核心素养中，史料实证是最具有历史学科特点的一项核心素养。在史料实证中开展的研究工作，本质上就是对于历史上的史料进行严密的分析，从而从各种史料中提取出更加真实准确的历史资料，将真实的历史进行重现的一种研究方法。在这一过程中就需要获取大量资料，并且对于资料其自身的真实性进行全面的鉴定和分析解读。所以史料实证本质上就是一种历史学科的学习方法，同时也是属于一种非常重要的历史学习能力。在高中历史的导学课堂中，如果可以让学生学会史料实证学习方法，不仅可以帮助学生更好地提高自身的综合素质，还可以让学生在日常学习中树立起正确的历史时空观念，对于提升学生的学科综合能力有着积极作用。

二、史料实证在高中历史导学教学中的实际应用

1.借助史料实证进行知识拓展

在传统的高中历史教学模式中，教师开展课前导学时，往往就是让学生简单地依照教材上记载的内容进行学习，并不会指导学生进行知识拓展。因为在传统的教学模式内，教师只是简单地按照教学计划完成相应的教学任务，而不会充分的考虑到学生对于各种历史知识的理解和掌握能力，这就使得许多学生对于所学的历史知识往往一知半解，不利于提高学生的历史综合能力。所以，为了更好地满足当前时代高中阶段历史学科教学的实际需要，教师应当充分地利用好史料实证进行教学活动。让学生通过日常的学习活动，充分的掌握教材上的各种历史理论知识，同时让学生学习到更多课外的知识，并且帮助学生深刻的理解各种优秀精神品质。例如在进行《太平天国运动》这一内容的教学时，教师不仅要为学生讲述课本上所记载的各种理论知识，更是应当适当的引入课外的教学资源来对学生进行全面的教学。在教材中针对洪秀全这一人物的评价都是较为正面的，但是实际上从各种史料记载上来看，洪秀全是一个综合性特别强的人物。在这样的情况下，教师在进行这一环节的教学导学时，就可以为学生展示各种史料中对洪秀全这一人物的记载和评价，帮助学生更加全面地理解这一历史人物。

2.指导学生全面解读史料

在进行史料实证的教学时，最为重要的就是对于史料的解读，而对史料的解读不应只是简单地将各种文言文翻译成现代汉语，而是应当深入地对史料进行全面的分析和整理归纳，从而更好地认识应用史料。所以教师在开展导学教学的过程中，就应当指导学生学会对于各种史料进行整理和归纳。在这一过程中，教师就应当让学生学会全面地解读史料。因为虽然高中阶段的学生会学习到较多历史理论知识，但是这些知识往往都是较为基础的，学生在历史导学课堂上，必须要对于各种历史事件背后的规律，进行全面的分析和研究，要想实现这一目标就需要教师指导学生进行正确的信息提取和归纳总结。例如在进行《秦朝中央集权制度的形成》这一内容的教学时，教师就可为学生提供《史记》中的有关资料，然后指导学生通过对于这些资料进行全面的分析和总结归纳出秦朝在发展过程中的各种大事件，以及帮助学生把握好各种历史事件背后蕴含的本质。在教学时，教师应当尽量地让学生在学习信息提取和归纳总结的方法后，引导学生独立自主地完成各种史料的解读，从而在拓展学生课外知识储备的同时，有效地提升学生的学科核心素养。

3.指导学生学会辨别史料

虽然史料是历史学习中最重要的资料，但是要想发挥史料的作用，前提是史料必须拥有足够的真实性，因为只有真实的史料，才可以全面地反映历史上的各种历史事件。所以，教师在日常教学的过程中，就应当指導学生学会对于各种史料的真伪进行辨别。在这一过程中，首先就要让学生分析是不是直接性的史料，并且判断这些史料是否可以直接反映历史信息的资料。然后就是对于后人记载的史料进行阅读时，教师需要指导学生对这些史料进行考证，确认史料是否具有应用意义。教师在进行史料实证的教学时，指导学生学会各种史料的辨别方法有非常重要的意义。

结语

在当前时期的高中历史学科教学中，传统的教学模式已经无法满足教学的实际需求了。因此，作为高中历史教师就应当把握好史料实证的教学方法，利用这一教学方法开展导学教学活动，让学生通过日常的学习活动锻炼自身的历史思维，建立起完善的历史知识体系。

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