新时代下开放班级管理培养学生自信

陆少环

摘 要：在新时代下，“以学生为中心”逐渐成为了教育的主旋律。班级是学生除家庭之外的另一个重要的场所，班集体的管理对于学生的成长起着不可忽视的作用。但是，在传统的班级管理模式中，班主任是权威的象征，往往忽视了学生自身的意见和需要，导致学生不敢表达、缺乏自信，其积极性也备受打击。基于此，开放班级管理，提高学生在班级管理上的参与度，有利于培养学生自信，全方面发展。

關键词：新时代;开放;班级管理;自信

开放班级管理，意味着让学生自己管理自己。这是一种让学生锻炼自主权的方法：选择与谁一起工作、管理的重点等……要求教师和学生转换观念，让学生不仅是课堂的主人，更是班集体的主人。创造自治，就是在告诉他们教师相信他们的能力。反过来，教师的信心有助于增强他们的自信。所以，合理地给予学生自主权，有助于学生信心的提升。

一、传统班级管理模式的问题

1、学生依赖性强，束缚学生自由发展

在传统的班级管理模式下，虽然各个班级都有一个班干部团体，但是学生的自主性不强，对教师的依赖严重，束缚了学生的自由发展。在国外，由于教学体制和班级规模的因素，尚无班干部这一说法。但是国外的学生社团组织具有充分的自主权，在能把控的范围内实施团队自治。然而在中国，学生长期以来依赖教师的管理，不论是学习还是生活，班干部都是以教师的意见为主，直接或间接地充当老师的传声筒和老师决定的执行者。学生没有参与到班级的管理中去，抑制了学生的创造力，打击了学生参与班级建设和管理的信心。

2、忽略学生个体差异，实施统一制度管理

长期以来，在传统的班级管理模式下，有一套固定的、强制的行为规范来约束学生的行为习惯，达到班级管理的目的。但是这样一套制度忽视了学生个性化发展的需要，忽略了对具体问题的具体分析，班级管理制度的死板导致班级管理缺乏弹性。并且传统的班级管理模式注重集体荣誉，忽视个人利益。导致班级在管理过程中为满足集体利益可以无所顾忌地损害学生的个人利益，对于学生的打击之大。对学生提出强制要求，很大程度上导致学生的自信心不足，人格发展受到影响。

二、开放班级管理培养学生自信的策略

1、制定人性化管理制度，增强主人翁意识

以往的班级管理中，我们发现强制的手段往往会使效果适得其反。现今，为了让学生做到自主管理， 学生必须参与班级规定的制定当中去，才能主动地遵守班级规定，做到自主管理，主动为班级服务。

教师在教授二年级道德与法治上册《班级生活有规则》时，就可以充分借助此次教学机会，指导学生参与班规的制定中来，激发学生的集体责任感。教师可以引导学生自行制定人性化的班级管理制度，无论是奖惩措施、还是班委设定都由学生讨论，集体通过后开始实施。例如可以采取一周一评的办法，设立值日班长，充分发挥班集体中每位学生的主观能动性，不断进行班级管理情况的总结。另外，在班规的制定中，我们也需要考虑学生的个性化发展，不能伤害学生的自尊。每个人都会犯错，但是我们可以鼓励学生积极弥补错误，借此弘扬社会正气。这样的班级管理模式下，增强学生的主人翁意识，也培养了学生的自信心。

2、设立班委岗位，学生轮流上岗，激发自信

当班规的制定愈发完善，学生参选班委的积极性就越高。只有良好的制度保障和环境氛围，才能让学生在班级管理上、班委工作上更加自信。创造“人人有事做、事事有规依”的管理模式。

在五年级道德与法治上册《我们是班级的主人》这一单元中提到，通过选举产生班委会，通过协商决定班级事务。首先，教师组织学生通过竞选、投票来选举班干部。在班委的提名上，可以是学生自荐、学生推荐、教师推荐等多种渠道，由各位参加选举的同学公开演讲，最后全体学生投票选出班委成员。除了投票选举，还应考虑让每位同学都有机会上岗工作，可实施一周一轮换或者一月一轮换，让全班学生都参与到班级建设中，都参与到帮助同学的行列中。在这样的管理模式下，人人为班级付出，人人为他人服务，形成互助的班级氛围，鼓励了部分胆小的学生也能参与到班级的建设管理中来。不仅树立了学生的集体意识、民主意识，也能够培养学生的自行。

3、创建特色的班级文化，拓宽增强自信的渠道

有研究表明，当教师理解和欣赏学生的文化时，学生在学校的表现会更好。学生感到更被接受，他们觉得自己是学校的一部分，他们更加努力地取得成就，最终走向成功。所以我们有必要在班级创建良好的、有特色的班级文化，通过一系列的渠道去建设班级文化，有利于学生自信的养成。

在学习六年级道德与法治下册《多样文化 多彩生活》这一章节时，我们了解了世界各国人民创造的人类文化，认识到良好的文化对于一个民族的发展是多么的重要。一个民族的文化尚且如此，一个班级的文化也能对学生产生积极地影响。通过对班级环境的美化，设立进步墙、风采展示墙、读书角等区域，展示学生的风采，让学生的每一次进步都有所记录。积极参加团体活动，增强班级的凝聚力，在赢的时候我们可以共同呐喊胜利了，输的时候共同承担互相安慰。除此以外，利用互联网渠道建设班级的媒体矩阵，在生活中缺少展示的勇气，也可以在网络中展示自我。一方面形成具有班级特色的成长轨迹，另一方面学生也可以广泛地参加到网络的互动中来。

结束语

综上所述，开放的班级管理方式，为学生自信的培养营造了良好的氛围，搭建了展示的舞台，让每一个学生充分认识到自己的价值所在。同时开放班级管理仍然需要教师们继续深入探究，为开放班级管理培养学生自信提出更多的策略，以达到培养学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]张红梅，程海虎.发挥学生自我管理意识，提高班级管理效率[J].学周刊，2022（12）：175-177.

[2]孔甜甜.浅谈班主任对学生自主管理能力的培养策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：133-134.

[3]郑利.注重加强班级管理  培育学生文化自信[J].成才之路，2021（21）：46-48.