初中劳动教育存在的问题与对策研究

袁礼斌

摘要：近年来，我国中小学逐步将劳动教育引入到日常教学工作中，着力增强青少年劳动意识、劳动知识和劳动技能。然而，当前初中劳动教育还存在师生认识不足，劳动教育缺位，教学资源匮乏，系统教育不足等问题，本文从初中劳动教育出发，通过问题分析，并提出树立正确认知，提高重视程度;促进家校结合，分担家庭劳动;以劳动促学，提高劳动地位等对策，能促进初中劳动教育的开展，让学生能够在劳动学习中提高核心能力。

关键词：劳动教育;问题分析;对策研究

引言：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。当前，我国各级各类学校都在逐步将劳动教育引入到日常教学工作中，从家校合作、课堂实践等多个层面进行劳动教育，让学生获得生活技能的提升。“劳动创造人类”，只有积极参加劳动，才能接触外部世界、改造外部世界。劳动教育更加强调青少年在动脑的同时学会动手，认识到用劳动创造价值，在初中学段的素质教育中有着十分重要的优势作用。

一、初中劳动教育存在的问题

（一）师生认识不足，劳动教育缺位

在传统观念上，部分教师认为初中学段学生面临中考压力，需要着重学习文化课知识。认为劳动教育会影响到学生的成绩，将劳动教育看作是教学中的负担。在教师与身边环境的影响下，学生没有树立起在劳动中学习的意识。部分学生在家中完全不用从事劳动，自身缺乏对劳动的热爱，缺少正确的思想认知。

部分学校缺少发展思维，在教学管理层面上不重视劳动教育，而是将升学率放在更加重要的位置上，没有引导教师、学生认识到劳动教育的重要性。还有一些学校为了迎合要求，仅仅将劳动教育停留在表面上，没有形成专业化的劳动课程，导致劳动教育工作没有得到切实有效地开展，最终导致劳动教育在学生的学习生活中缺位。

（二）教学资源匮乏，系统教育不足

劳动教育不断受到社会各界重视，但是劳动教学工作还处在发展期，相关的劳动教育课程还没有开发完善，一些教学内容与教学方法还处在理论阶段。在部分学校，劳动课程仅仅安排单一的理论讲授，学生在理论知识学习中并不能有效提升动手能力，同时较为枯燥的理论知识也会降低学生的学习兴趣。一些初中开设的劳动课程十分有限，也没有纳入学校的考核体系中，缺乏监督管理，或是聘用外部教师进行劳动教学，导致学生参与度降低，缺少与学习生活的有效结合。

此外，在一些经济较为落后以及重视程度不足的地区，学生缺少系统性的教材，难以培养成体系的劳动教学教师，且与劳动教育有关的教学材料十分有限，并不利于在学生的日常生活中开展多样化教学，劳动活动单一，造成学生的消极心理，认为劳动只是在应付学校。长此以往，劳动教育势必会失去原有的积极作用。

二、解决初中劳动教育问题的策略

（一）树立正确认知，提高重视程度

学校是学生学习的主场所，也是劳动教学理念推行、劳动实践的主场所，应当以学校为切入点，转变学校固有的教育理念，减少学校对文化成绩的重视程度，强化学校教学培养学生综合能力的意识。促使学校改变教学计划，向劳动教学领域投入更多的课时，倾斜更多的教师教学资源，积极建设相关的劳动场所，为学生购置适合的劳动用具。教研人员应当积极探索符合学生实际的教学方式，将劳动教学理念融入学习生活中，而不是将文化课与劳动教学相对立。

例如，学校可以组织丰富多样的课后活动，组织学生绘制校园海报，通过评比“劳动之星”的方式充分调动学生的劳动积极性，同时在劳动过程中贯彻德育教育，树立学生正确的价值观念，让学生正确认识到劳动的重要性。学校可以引导学生观察生活中的劳动者，组织学生走近劳动者，帮助清洁工人清理卫生，帮助快递员分担校内快递等，让学生感受到劳动的意义，并从中获得成就感与满足感。

（二）促进家校结合，分担家庭劳动

学生的行为会受到家长潜移默化地影响。在家里，很多家长心疼自己的孩子，不愿意让学生承担家庭劳动，久而久之，一些学生由于缺乏家校的引导，便会认为家庭劳动理应由家长承担，不利于劳动教学的开展。学校应当与家长进行沟通交流，让家长认识到学生参与家庭劳动的重要性，给学生创造参与家庭劳动的机会，以家校结合的方式引导学生参与到劳动中。

例如，家长可以让学生洗碗，既不占用学生过多的学习时间，也能让学生体会到劳动的价值。家长应当给予学生适当的鼓励，让学生明白自己简单的劳动也能为家庭分担辛苦。在学校，学生还可以参与到班级卫生的清洁工作，从而改变散漫的生活方式，学会劳动、热爱劳动。

（三）以劳动促學，提高劳动地位

一些学生从小就被教育，通过努力学习，在未来获得一份轻松的职业，避免从事体力劳动。有的学生会逐渐认为，劳动是一件“不光彩”的事。为了改变错误认知，教师应当在教学工作中融合劳动教育，在劳动中融合课堂知识，保证劳动教育的有效实践。积极引导学生形成对劳动的正确认识，无论是在家庭中劳动，还是在社会中劳动，都是创造价值、为他人做贡献的方式。

教师可以培养学生自我服务的意识，引导学生合理安排时间，参与到社会实践中，形成劳动责任感。可以设置专门的区域种植经济作物，分配学生种植养护，让学生有更强的参与感。在节假日带领学生到养老院等机构参加义务劳动，加强学生的团体观念，深刻体会到劳动的价值。

结论：通过本文的分析可以得知，在我国初中劳动教育工作中还存在着认识不足、资源匮乏等现实问题，需要教学工作者和社会各层面提高对劳动教育的重视程度，积极转变传统观念，引导学生主动参与劳动实践，共同推动劳动教学工作向好发展，为学生提供更加完善的教学服务，促进学生全面发展。

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