核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建策略

赵芸

摘要：近些年来，我国经济社会的日新月异发展不断促进教育事业的改革，基于现阶段教育事业开拓创新和深化改革的背景下，我国教育理念也随之发生翻天覆地的变化，相对更加重视培养学生自身综合素养。在初中阶段，部分学生已经初步认识道德和法治，因此在该时期，教师必须正确引导和教育学生，这对于学生建立起一套较为完整而又系统的价值体系具有十分重要的积极作用。本文主要基于核心素养下探讨在初中阶段构建高效道德与法治课堂的有效策略，以供参考和借鉴。

關键词：核心素养;初中;道德与法治;高效课堂;构建策略

引言：核心素养实际上就是指在系统学习过程中学生所形成的能力，该能力对于学生综合发展具有十分积极的作用，同时其与当前社会实际发展需求相符合。在初中阶段，学生自身理解能力、自主学习能力和认知能力能够得到显著提升，对其进行正确的道德与法治教育引导，可以帮助学生树立正确三观，这对于学生未来发展具有极为重要的现实意义，因此，在核心素养下，构建高效的道德与法治课堂，不仅有助于学生形成完整价值体系，还可以全面提升学生自身综合能力，从而促进初中生高尚品质的形成。

一、核心素养下构建初中道德与法治高效课堂的意义

在适应社会发展和自身实际过程中学生必须具备的能力与品格，即为核心素养，在这其中主要包括团结合作、个人素质和爱国情怀等诸多方面，在核心素养下，初中教授道德与法治这门课程的教师，不仅可以不断提升学生的情感认知价值观认知，还可以帮助学生树立正确三观，促进学生综合能力提升的同时，也可以推动学生的全面发展。由于学生核心素养的形成并不是一蹴而就的，所以教授道德与法治课程的教师必须在实际教学课堂上构建出一个十分有利于养成和发展核心素养的良好学习环境，这有助于初中生良好习惯的养成。对于道德与法治课程的教师而言，在实际教学过程中，必须帮助学生养成一个可以正确评价他人以及正确面对他人评价的积极态度，这样不仅可以让学生从多个角度重新认识自己，还能够让其自身素养得到显著提升，从而实现真正意义上的全面发展。

二、核心素养下初中道德与法治高效课堂的现状

现阶段我国教育事业不断深化改革创新，在实际教育过程中，不仅教学理念发生显著变化，教育工作者也更加重视提升和发展学生自身综合素养，同时也开始高度重视培养学生的核心素养，当前国家和社会上的教育机构十分支持学生核心素养的培养，而且不断加大推广力度。由此可见，在初中阶段，学习道德与法治内容是不可或缺的环节，而构建高效道德与法治课堂，不仅可以逐渐加强初中生自身道德和法治观念，还可以让学生自主精神在潜移默化中得到显著提升，与此同时，通过构建高效道德与法治课堂，还可以让初中生对当前社会现状产生一个正确认知，并最终形成理想观念。从当前道德与法治这门课程来看，其课堂教学现状并不容乐观，依然存在诸多亟待妥善解决的问题，特别是学生和教师并未高度重视该门课程，该问题是核心素养下限制高效道德与法治课堂构建的主要因素。而当前根深蒂固的传统应试教育则是最根本原因，无论是教师，还是学生家长，其往往更加关注学生数语外三大主科的学习。除此之外，在实际教学中，道德与法治教师在课堂上运用的教学方式相对较为单一，再加上该学科课程内容既枯燥又乏味，所以学生难以对该学科产生学习兴趣和热情，这会对学生核心素养的培养起到一定限制作用。

三、核心素养下初中道德与法治高效课堂的有效构建策略

（一）转变教学方式

道德与法治这门课程具有较强应用性及实践性，但是在现阶段初中课堂教学的实际过程中，并未充分认识到该门课程进行实践性教学的重要性，因此难以十分有效的充分融合该门课程的理论性以及实践性，从而导致新时代学生不具备灵活应用道德与法治相关知识的能力，进而致使课堂教学无法达到理想效果。基于此，这对初中教授道德与法治这门课程的教师提出较高要求，在实际教学过程中，教师应当积极转变课堂传统的教学模式，并对新型教育理念进行应用，这可以让今后的道德与法治课程取得良好教学效果。

例如，在课堂教授《追求民主价值》内容时，道德与法治教师需要及时做好反思工作，对教学过程当中存在的各种问题进行反思，通过多种途径了解学生是否扎实掌握所学知识，并采取行之有效的措施妥善解决课堂教学当中存在的诸多问题，另外还要积极创新教学方法，这样才可以全面提升初中生学习道德与法治这门课程的热情和积极主动性。

（二）连接教学与生活

在授课时，教师应当对学生当下实际需求进行充分了解，不要在课堂上一味的讲解教材上长篇大论的理论知识，现在的学生并不喜欢枯燥无聊的讲学方式，若是学生愿意，其完全可以从互联网平台上搜寻并下载，网络上拥有十分丰富的教学资源，教师在课堂上所讲的内容并不如网络上的全面。因此，教师需要对学生现阶段的生活方式进行充分了解，尤其是现在的学生更加喜欢观看小视频来了解相关内容，教师完全可以从该方面入手，让教学内容与小视频相结合，更容易激发起学生学习的兴趣。

例如，在学习《全面依法治国》内容时，教师可以从互联网平台上寻找相关素材。在2022年10月，钦州市某医院的院长因为贪污受贿，被法院判处有期徒刑15年零6个月，请问上述材料中充分体现出了依法治国的哪些需求？教师为学生留出思考时间，然后让学生回答，最后由教师补充并总结，并将学生引入教材，这样不仅能够巩固所学知识点，还可以让学生学以致用。

结语：综上所述，在新时代背景下，初中构建全新高效道德与法治课堂的趋势已经不容更改，培养学生核心素养，以及提升学生综合素养，是当前时代选择优秀人才的一个重要参考标准，同时其也对学生在未来激烈的社会竞争当中脱颖而出起到至关重要的作用。

参考文献：

[1]车福祥. 核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2019（18）：1..

[2]黄晓军. 试论核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 中学生作文指导， 2021（17）：1.