课程游戏化背景下学前教育教学改革路径研究

吕巧云

摘要：在学前教育中，游戏化教学是一种比较常见的教学手段，尤其是对于幼儿来讲，他们很难接受长篇大论的东西，教师想要让他们学习到更多的知识，那么就必须要将知识蕴含在幼儿们赖以接受的游戏中。尤其是在新课程改革以后，课程游戏化作为一种积极有效的手段，被广大的学者以及幼儿园教师所认可，并且在学前教育教学中发挥着无与伦比的作用。本文就學前教育课程游戏化教学进行深入的研究，找到二者结合得更优对策，从而为一线教师相关教学活动的开展提供些许的建议。

关键词：课程游戏化;学前教育;教学对策

课程游戏化是指教师借助游戏的载体形式，将想要传授的知识蕴含其中，让幼儿们一边可以开心地玩游戏，一边去接受教师索要传达的消息。之所以认为游戏化教学模式比较适合学前教育是因为幼儿的天性便是爱玩、好动。教师遵循幼儿们的这个特点，开展游戏化教学便可以显著提高幼儿们的学习兴趣，让幼儿认为学习是一件娱乐性比较充足的事情，进而在游戏之中无形促进幼儿的健康成长。在开展课程游戏化的时候，教师还需要从幼儿的实际情况出发，就游戏化教学中课程出现的各种问题进行深入的思考，然后有针对性地解决各种问题，这样才能够保证课程游戏化的顺利进行

一、对于学前教育课程游戏化教学的思考

（一）幼儿园教师的指导方式需要进一步提升

在常规的幼儿园教学中，教师占据着主导地位，但是因为幼儿的年龄比较小，教师不能够一味地参与学生的学习中，因此，他们需要转变传统的主导地位，向着引导者的角色进行转变，这意味着教师的角色位置在学前教育中是不可或缺的。在游戏化教学中，教师需要将自身的角色作用尽可能地发挥出来，从而为幼儿的各种学习活动提供切实有效的帮助，保证教学活动可以顺利地开展。但是部分教师过于强调自己的位置，当幼儿们遇到问题以后便开始去干涉他们，将自身的意见强加在幼儿身上，最终导致教学活动产生的结果与预期存在着较大的差距。这种情况表明幼儿教师在游戏教学并没有将自身的作用发挥到最大，也没有给予幼儿充足的指导，这是游戏化教学开展差强人意的主要原因。

（二）游戏化教学具有形式化、模式化的倾向

因为幼儿的年龄比较小，加上他们的自制能力比较差，因此在学习的过程中很容易出现一心二用或者多用的现象，为了避免这种情况的出现，教师需要对学生们进行一定的引导，让他们在游戏中来提升自己的学习兴趣。但是在实际的教学汇总，部分教师对于游戏化教学存在着一定的认知偏差，因此他们在开展该种教学模式的时候，及时单纯的给予幼儿一个自主学习的空间，并没有参与其中，这就导致游戏化教学成为自由、散漫的游玩。另外，还有部分教师仅仅将游戏化教学过于凸显出游戏的特点，忽略了该模式本身具有的教育意义，最终导致游戏化教学的效果同样较差。

（三）游戏化教学环境有待优化

伴随着时代的不断发展以及人们的理念升华，家长、教师以及社会对于学前教育的重视程度越来越高，这就导致幼儿园的数量与日俱增。但是幼儿园数量的增加并没有与幼儿园的办学条件成正比。具体表现在幼儿园的文化氛围比较差、幼儿园的教学设备不完善。在这种情况下，幼儿园的教学就很难达到既定的标准，甚至会因为教学资源不充足的问题，导致学前教育的质量大大下降。

二、针对幼儿园教学游戏化做出的改革

（一）提升教师的游戏指导能力

在游戏化教学汇总，教师想要切实发挥出自己的效用，那么就需要在课程游戏模式汇总引导幼儿们正确、高效的参与其中，以此来提升幼儿在游戏活动中的学习成效。在游戏教学中，教师除了帮助幼儿们掌握教材中的基本理论知识以外，还需要在游戏之中去锻炼学生们的观察能力、表达能力、社交能力以及思考能力，从而促进幼儿们的全面发展。比如，教师在给学生们设置问题的时候，可以让幼儿去表述一下自己的看法，或者让他们分享一下自己在游戏之中获得哪些收获。教师时常让幼儿去分析对于外界事物的看法时，很容易锻炼他们的判断能力，这对于幼儿的健康发展来讲是存在着较大帮助的。

（二）采用多样化的游戏方式

在幼儿园教学活动，教师需要借助游戏的模式来帮助学生们掌握基础知识，这是学生们获取知识额的重要渠道。因此，教师在开展游戏化教学的时候，首先需要对幼儿们的实际情况以及需求进行分析，根据他们的兴趣来布置各种各样的游戏，这样可以显著调动学生的学习积极性，这样可以帮助幼儿去学习到更多的知识。在游戏教学中，教师还要尝试将幼儿们生活中日常接收到的事物融入其中，以此来提升幼儿的生活经验。

（三）营造优质的游戏环境

游戏是幼儿获取知识的重要来源，因此，学前教育教师在开展游戏化教学的时候，需要为幼儿们创设优质的学习环境。当游戏的环境合适后，幼儿们才可能将耕读的精力投入到学习活动中。当然，为幼儿们创设良好额的游戏环境并非是某个教师或者幼儿园自身的事情，这是需要学校和家庭共同努力。家长需要与幼儿园积极沟通自己的想法，为游戏化教学的开展提供。这样通过家长以及学校的共同努力，才能够跳绳游戏化教学的效率。

参考文献：

[1]曾继萍.浅谈学前教育课程游戏化面临的困境与应对[J].科技资讯，2020，18（34）：113-114+117.

[2]赵凯璇.幼儿园课程游戏化设计与实施[J].教育现代化，2018，5（51）：227-228.