控制教学中的两极分化，提高英语教学质量

吕芳

摘要：农村中学英语学科两极分化现象严重，抓好英语入门教学，注重教法多样化，培养后进生学英语兴趣，拉近师生距离，充分利用课余时间辅导后进生有助于控制两极分化，提高英语教学质量。

关键词：两极分化;入门教学;多样化教学方法;课后辅导

现阶段初中英语教材侧重培养学生的听、说、读、写能力，但词汇量比之前增加了不少，课堂内容形式多样化了，课后练习也增加了，其目的在提高学生各方面的能力，但对于农村中学的学生来说，就加大了孩子们的负担，毕竟我们的学生见识面窄，口语交际能力及语用能力都比不上城市的学生。所以在初一下学期开始就会产生两极分化，这严重影响英语教学效果及九年义务教育的顺利进行。作为一名初中英语教师，如何控制教学中的两极分化，不断提高英语教学质量是教学中必须解决的问题。本人几十年来不断探索实践，进行教学方法及师生情感互动的研究，逐步控制两极分化，让更多的学生走出学英语难的困境，也让教学成绩得到领导和同事们的好评。

一、抓好初一英语入门教学，实行音标一字母一单词一体化

英语入门教学就像小孩刚学走路一样困难重重，掌握好拼读技巧至关重要。我在教初一时把国际音标全部写在卡片上，让每位学生都开口大声朗读每个音标，然后把辅音音标与元音音标两张卡片放一起，鼓励学生自己拼读，抓住初一学生好胜的心理，在课堂上开展计时拼读竞赛，选出全班“十佳”拼读能手，由此培养学生自己拼读的良好习惯。同时在教26个字母时也是先让学生们见音标后写出字母，再要求学生掌握其笔画顺序及规范书写。在教课本简短对话中，针对新学习的几个简单单词，如hello，good，name，sit，too，afternoon，what等，也是先把音标写黑板上让学生自行拼读，再写单词，这种音标一字母一单词一体化的教学大大增强了学生学好英语的自信心，尽快摆脱依赖老师天天跟读的不良习惯，也能尽早避免两极分化现象的出现。

二、实行多样化教学方法，提高课堂效率

多年来，我结合仁爱版教材设计了多种教学方法，如任务型教学法，情境教学法，实物演示法，交际教学法等等。充分利用课堂45分钟，让大部分学生积极参与到教学活动中来，打造高效课堂。

在日常教学中，我经常把扮演角色，对话表演、猜谜、3分钟演讲等这些初中生感兴趣的活动运用到教学中。例如教学仁爱版七上Unit 4 Topic 2 Section C阅读A picnic，在描述Mr.Cooper与动物们的对话中，为了让学生们熟练掌握英语表达邀请的句子“Would you like to have a picnic with Mr.Cooper？”“What about having a picnic with Mr.Cooper？”我鼓励他们自制各种动物道具并带到班上表演，全班分八组先自行表演然后到讲台呈现，最后评出两组最佳表演奖，整堂课学生们表演欲极强，不仅练习了英语句型，而且活跃了课堂气氛，让孩子们以轻松愉快的心情去接受老师所传授的知识，这样的教学方式比过去死记硬背的对话教学效果好多了，也避免学生产生厌学心理，控制了两极分化。

三、拉近与学生们的距离，培养浓厚师生情

初中生学习很大一个动力是喜欢哪位老师就多念哪科知识，情感因素在初中生身上表现特别明显，因此拉近与学生们的距离，让他们喜欢你，你的教学就成功了一半，尤其对中下面学生要更多鼓励，因为反应慢的学生自卑心强，不敢大胆开口，我们老师就需要耐心启发他们或者叫优生“结对子”帮助他们，最后还得口头多表扬他们，常说“Good！”“Well done！”“Excellent！”“How clever！”以此让他们感到成功的喜悦，平时在课堂上把较难问题抛给优生，把较易问题留给后进生。这样既达到了初中教学中培优辅差的目的，也缩小了孩子们之间的学习差距。

在课余我还经常找学习有困难的学生谈话，了解他们的问题并及时调整自己的教学进度与教学方法，不定期对这些学生进行家访，配合家长进行思想教育，逐渐培养与他们浓厚的师生情，做到尽量不让孩子们掉队。

四、利用課后服务时间辅导中下面学生，控制两极分化

农村学生因为家庭环境原因，他们课后学习常常无人督促，玩的时间浪费较多。所以我利用课后服务时间采取了一系列措施，比如在午托一个半小时里认真指导中下面学生先完成书面作业，然后面对面辅导他们在作业与试卷中的错误，及时纠错是这些学生提高成绩的重要举措。还有在晚托时间里让学生们抽出15分钟完成背默作业，因为初中生英语成绩落下很大原因是背诵不自觉，长期积累下来逐渐对课本产恐惧感，最后厌弃了英语学习。经过这两个时间段的课后认真辅导，今年我所教的学生们在期末考中绝大多数都取得优秀的成绩，平均分在年段中遥遥领先，不及格人数得到有效控制。

总之，只要我们肯花时间在学生身上，关心他们，相信能控制教学中的两极分化。处理好这一问题，既能提高我们的英语教学质量，也能避免出现初中阶段的流生问题，最终能更好地推动九年义务教育的发展。

参考文献：

[1]陈燕红.如何控制和防止英语教学中的两极分化[J].考试周刊，2015（67）：2.

[2]黄少鹏.谈初中英语教学中的“两极分化”[J].好日子，2020（35）：1.