临床体验结合PBL教学法在急危重症护理学教学中应用的效果评价

李玲 梁永君 肖旭

摘要：目的：实验将针对急危重症护理学教学工作进行改革，采用临床体验结合PBL教学法，致力于优化教学成果。方法：研究筛选出对照组和观察组一共60例急危重症护理学护生为对象，都于2021年1月至2021年12月进入本院实习，以单双数法组。对照组护生采用传统教学模式，观察组采用临床体验结合PBL教学法，对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护生的考核成绩总分为（90.7±3.5）分，对照组为（81.1±2.9）分，对比具有统计学意义（P<0.05）。与此同时，在教学满意度的调研中，观察组护生高于对照组，差异具有统计学意义。结论：采用临床体验结合PBL教学法对急危重症护理学教学工作的开展有重大意义，可提高护生的实习考核成绩，更好地掌握相关知识，值得在继承借鉴中发展。

关键词：临床体验;PBL教学法;急危重症护理学教学

PBL教学法指的是以问题为导向的教学模式，能够以学生提问为课堂主题，教师则设置问题去引导学生掌握专业知识，并能培养学生自主学习，独立解决问题的能力。对于危重症护理学而言，课程内容覆盖面广，除了专业理论知识外，还应当具备临床实践能力，灵活地处理相应工作，更好地为危重症患者的病情改善提供可行性方案。鉴于此，研究筛选出对照组和观察组一共60例急危重症护理学护生为对象，都于2021年1月至2021年12月进入本院实习，以单双数法组。

1.资料与方法

1.1 一般资料

研究筛选出对照组和观察组一共60例急危重症护理学护生为对象，都于2021年1月至2021年12月进入本院实习，以单双数法组。所有护生年纪为18～22岁，中间值男女例数各计57人与3人。客观比较护生校内成绩、年纪等，资料达到研究标准，P>0.05，无统计学意义。

1.2 实验方法

对照组护生采用传统教学模式，要确认教学目标、知识以及培训方案，针对急救医疗体系、急诊科护理、危重症护理等内容进行课件编写。

观察组采用临床体验结合PBL教学法，按照教学大纲选择真实病例作为教学内容，并且结合护理查房、护理评估等专业内容。在课前准备中，带教老师应当选择经典案例，并将课件发生给学生，提出问题。学生则需要做好预习，并查阅相关资料，提出新问题和知识疑点。以便于课堂讨论，并进入到医院内了解患者情况。在课堂教学中，应当了解到护生的预习成果，并且加强护生之间的配合与互动，围绕病例开展问题分析，引导护生往更深层的问题进行探讨，达到教学内容的要求。

1.3 评价标准

本次实验需要护生考试成绩分析，包括理论知识（40分）和基础操作考核（50分）、病历书写（10分）三个方面。此外，了解护生对本次临床实习教学策略的满意度。

1.4统计方法

应用SPSS18.0软件进行数据的统计分析，以均数±標准差（ ±s）进行描述，两组间比较采用t检验，计数资料以例（%）进行描述，采用χ2检验，P<0.05提示差异具有统计学意义。

2 结果

就数据中看，观察组护生的考核成绩总分为（90.7±3.5）分，对照组为（81.1±2.9）分，对比具有统计学意义（P<0.05）。

与此同时，在教学满意度的调研中，观察组护生100.0%（30/30）高于对照组的80.0%（24/30），差异具有统计学意义。

3 讨论

危重症护理学的实践性很高，需要培养护生的综合能力。特别是在当下，患者的维权意识逐步建立，在医院这一特殊的场所，容易由于疾病治疗而产生医患纠纷，护生在未来进入到工作岗位中，也会频繁地与患者、家属交流，应当提升除专业知识外的综合能力。

在临床体验结合PBL教学法的策略中，一方面培养的学生发生问题，解决问题的能力，另一方面也在着手培养护生的临床思维，能够配合医师开展对应的护理、检查工作。在带教老师的带领下，针对危重症患者的病因、表现、检查等开展一系列的观摩与学习，在课堂讨论中则针对知识点进行梳理，有助于加深学习的印象，也能更全面地了解到知识点和操作要点[1]。在PBL教学中，还要充分发挥小组成员的社会性，在分工合作下对知识进行梳理和归纳，这也是一项十分重要的能力[2]。

本研究结果显示，观察组的临床教学效果优于对照组，体验结合PBL教学法能够突破传统教学理念，优势显著。但是教师也应当把握教学方向，结合大纲和临床案例开展理论联系实际的指导，促使学生在实习期间有一个“质的飞跃”。要丰富教学案例，探讨如何更深层次、多角度的教学，也不断检验当下教学方案的适用性，优化急危重症护理学教学方案[3]。

综上所述，采用临床体验结合PBL教学法对急危重症护理学教学工作的开展有重大意义，可提高护生的实习考核成绩，更好地掌握相关知识，值得在继承借鉴中发展。

参考文献：

[1]李娟芳，彭晓邦，张晓斌，陈颖，张晓文. SPOC与PBL联合教学法在急危重症护理学实践教学中的应用研究[J]. 现代职业教育，2021（31）：56-57.

[2]孟杰，陈虹，宁艳娇，韩笑，张秋菊，樊子双. 依托微信平台的PBL融合CBS教学法在急危重症护理学教学中的应用[J]. 卫生职业教育，2018，36（24）：85-87.

[3]向阳. PBL教学法在急危重症护理学课程中的应用研究[J]. 陕西广播电视大学学报，2019，21（03）：62-64.