论小学数学课堂教学与信息技术深度融合的策略

王丽颖

◆摘  要：随着现代信息技术的飞速进步，社会各行各业都迎来了新的发展机遇，教育事业也不例外。将信息技术融入到小学数学课堂教学中不仅能有效提高学生的上课专注力，还能让学生养成良好且规范的学习习惯。本文主要讨论小学数学课堂教学与信息技术深度融合的策略，旨在不断提高小学数学课堂教学效果，为孩子们今后踏实学习打下坚实的基础。

◆关键词：小学数学;课堂教学;信息技术;融合

近年来，我国不断推进学生素质教育和核心素养新理念，要求教育工作者摆脱传统板书教学的束缚，对各门学科的课堂教学进行大胆改革创新，以适应当今时代下孩子们的实际发展需求。这就要求学校和教师应充分发挥现有教学资源与设备，善于结合现代信息技术创设出生动有趣的课堂进行教学，让孩子们在学习中的地位由被动转为主动，更轻松、更愉悦的享受学习带来的成功和幸福感。如此一来，信息技术与课堂教学就能深度融合，激发学生探索数学的兴趣，在知识的海洋里尽情遨游，提升自身的逻辑思维和综合能力，长大为建设祖国贡献自己的一份力量。

一、信息技术与小学数学课堂教学深度融合的重要性

小学生的年龄尚小，身体和心理都还不成熟，对身边的一切事物都充满了好奇心，这正是教师传授新知识的最佳时机。因为这个阶段的学生充满了无限的探索欲，他们想要知道所有问题的答案，而老师就是解答他们“十万个为什么”的对象，也是他们开始认识这个新世界的引导者。小学数学的学习需要学生具备灵活的思维和快速的反应力，有的学生可能无法跟上大家的学习节奏，这就需要老师在授课过程中借助信息技术来改善教学效果，让所有的学生都能达到同一标准。

老师必须要忘记“填鸭式”教学，而是要树立以人为本、因材施教的科学原则，要充分发挥出学生在课堂上的主观能动性，让他们可以独立思考并锻炼解决问题的能力。如借助信息技术，引入音频、动画等内容，能让学生看到课本以外丰富的世界，也能让学生在集中注意力的同时激发学习兴趣，促使数学成绩快速提高。因此，将信息技术与小学数学课堂教学深度融合是时代发展大势所趋，也是推动我国教育事业走向高峰的重要纽带，更能为孩子们学好数学做铺垫，有助于帮助教师开启数学教学的新篇章。

二、信息技术与小学数学课堂教学深度融合的措施

（一）创新教学方式，开拓学生思维

我们正处于信息化发展飞速的时代，社会上的变化正朝着日新月异的方向进行，教育工作者应该及时摒弃因循守旧的板书课堂，敢于打破传统知识灌输思维，将教学方式做到创新，做到与时俱进，体现出尊重个体差异的教育宗旨。所以教师应该不断去学习来提升自身专业水准，定期参加教育部门联合当地政府组织的培训活动，向有丰富教学经验的前辈汲取教学技巧，虚心接受新一代年轻教师的意见和想法，致力于改善小学数学课堂教学效果。

当讲到“立体图形”这一章节时，教师除了向学生传达基本的课本理论知识，还应该善于结合信息技术营造生动活泼的课堂氛围，比如，利用多媒体工具以动画的方式向学生展示图形的旋转变化，通过播放PPT表现出信息化教学的突出优势，带领同学们一起动手跟着视频折叠图形，亲自感受正方体是如何形成的。这样不仅能让所有学生都参与进来，还能在操作的过程中开拓学生空间思维，养成数学学科专业素养。并且教师还可以提前下载“名师课堂”视频，帮助学生查缺补漏，课后还可以通过网络教学平台进行线上答疑，随时随地都可以和学生们沟通交流，大大提升了教学效果。

（二）运用信息技术，模拟生动场景

数学源于生活，取之于生活，更用之于生活，这要求教师应将数学与实际生活结合，创设与模拟生活化场景，让学生们提起兴趣并投入到听讲中。例如，当讲解“三角形”这一章节时，教师可以让孩子们提前预习并自行联想，找到生活中经常可以见到的三角形物体加深印象;还可以通过播放视频让学生仔细观察三角形;最后再将梯形、长方形、圆形和三角形有序排放，检查它们的稳固性，从而了解三角形与其他图形的不同之处和自身特性。如此一来，数学课堂就会在信息技术的加入下变得更有趣味性，学生们也能全身心地投入其中，实现数学学习的快速进步。

（三）帮助学生正确认识自己，努力改善不足

在小学数学课堂教学过程中，教师肩上承担着十分重要的责任，他们不仅要教会学生学习新的知识点，还要带着学生完成日常预习和复习工作，这样才能让学生在每日训练中找到自己不懂的地方并多加练习，直到熟练掌握。但现实中我们不难发现，很多老教师还在沿用传统的课堂教学方式，如数学定理讲解中，教师习惯沿用自己认为好理解的方式为学生讲解定理，却忽视了学生对枯燥、乏味定理的接受程度，这些老套的形式都让学生提不起兴趣，且失去了新意。

教师应该把握好信息技术给教学带来的优势，比如，在疫情较为紧张的时期开展网络课堂教学，让大家身处家中也能按时上课，都能养成自律且独立学习的好习惯。另外，数学思维的养成是需要日积月累的努力，教师应该组织学生每天都主动演算并计算，把乘法口诀、图形面积体积计算公式、速度路程关系等倒背如流，改掉考试中粗心大意的坏毛病，仔细认真检查每一道题，提高正确率和考试成绩。学生也能在公式练习中找到自己存在的问题，结合老师的科学引导加以改善。

三、总结

总之，现代信息技术的发展对人类的未来将产生十分深远的影響，教育工作者应该紧紧抓住这一时机，将其与小学数学课堂教学进行深度融合，更好地让学生知其然，知其所以然。学校和家长也要积极配合，要深刻明白两者结合的必要性和重要意义，能带领我国教育事业走向新的高度，也能为国家培养出更多优秀的人才。教师更要不遗余力地提升课堂教学效果，创新数学学科的教学方式，运用信息技术模拟生动有趣的上课场景，帮助学生在实践中认识自己、发现不足并及时改正，这样将信息技术融入到课堂教学中就能有效提升学生的数学思维。

参考文献

[1]林清高. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J]. 中国新通信， 2018， 020（008）：184.

[2]王富军. 小学数学课堂教学与信息技术的深度融合策略[J]. 新课程， 2020， No.508（04）：130-131.

[3]常燕丽. 信息技术与小学数学教学的深度融合的策略与研究[J]. 考试周刊， 2019（15）：86-86.