在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索

王锋玲

◆摘  要：在当今社会飞速发展的大背景下，学校大力弘扬德智体美劳全面发展的教育理念。中学美术的地位日益突出，要求教师在教学过程中更加重视效率的提高，在美术欣赏教学中不断加强学生的人文素养。新课改实施后，教师应回归学生的主体地位，以适应新课改的要求，突破传统教学的弊端，不断提高学生的学习成绩。通过对目前高中艺术欣赏教学中存在的问题进行分析，提出了提高学生人文素质的具体措施。

◆关键词：高中艺术;欣赏教学;人文素养;实践措施

一、引言

高中美术教学中，除了要使学生掌握基本的理论知识外，还要懂得欣赏艺术。高中学生只有具备欣赏艺术的能力，才可以充分运用其创造力，持续提升学生的思想和自主创新能力。所以，老师在教学环节中，从色彩对比，描画技巧，蕴意语言等层面，能够更好地塑造学生的人文素质，充分激起学生的学习激情和审美情趣，更深入地感受到画家的美术用意和要体现的思想感情;如此就能认知艺术的美，学会欣赏艺术创作。

二、高中美术欣赏课堂教学的现况

（一）单一化的课堂教学方式，忽略了学生的自身需求

艺术课程内容教学中，对学生的兴趣和自主创新能力的塑造没有予以充分的重视，造成教学课堂效率不高。创新教学策略，可以填补单一化教学策略的不足，推动老师学生彼此共同发展。很多学生在美术欣赏学习过程中把眼光局限在课本知识上，没有把美术与生活实际紧密结合，对美术学习欠缺相应的创新精神，对书本上的内容仅仅一知半解，在作画历程中选择临摹图片，因此欠缺个人的创造力和个性，完成的画作品质也不尽如人意。而对美术专业知识的欠缺及其对大众时尚潮流的高度重视，也使学生的主动学习能力和研究能力受限制。

（二）教师缺乏艺术鉴赏，职业能力不高

学校要求学生在新课改中实现德、智、体、美、劳全面发展。然而，在其发展过程中，许多教师的专业素养并未得到有效提升，教师对美术知识缺乏实践与创新意识，不利于美术欣赏教学的开展。另外，学校艺术鉴赏课程长期被忽视，致使教师无法完成常规的训练和学习。长期以来，教师的职业能力并没有得到有效地提高，培养学生的人文素养成为一句口号。

三、在高中美术欣赏教学中提高学生人文素质的教学措施

（一）结合作品背景渗透人文素养教育，表达自身人生的感受

高中教师应该更深入地挖掘时代背景和文化背景，将作品的社会风俗、历史特征与作品相结合，在创作背景、人文内涵等方面，引导学生在欣赏作品时，感受作品中蕴涵的思想感情，理解作品所呈现的社会环境，进而深刻体会作品的人文素养。比如老师上课讲课“向日葵”，有的学生感觉这个著作很一般，没什么与众不同的含义。针对这一点，老师们必须对这件画作完成整理和详细分析，《向日葵》是梵高绘画的，让学生能掌握《向日葵》描画的特性，及创作者始终坚持用淡黄色的画笔，老师也可运用计算机设备为学生播放视频梵高作品的《星夜》，以“乌鸦”，“夜间咖啡厅”等名作为例，在学生中形成情感共鸣，使学生对其画作特点有个全面地了解，更深入地体会自身对艺术与生活的喜爱，从故事背景中优化学生的人文素质。

（二）美术课程与其他课程紧密结合，塑造学生素养和能力

老师可以把文学语言和历史文化两个层面的知识融合起来，把历史文化和艺术课程融合在一起，使学生的人文素质获得持续提升。理论性的美术鉴赏课，可以让学生独立选择自己喜欢的画作，研究这其中含有的艺术特点，进而在与其他课程构建的环节中，提升学生的鉴赏能力。如在欣赏《富春山居图》时，教师可将其与史学相结合，对笔墨技巧中的笔墨技巧进行分析探讨。学生可了解到作者主要是用干湿画来呈现整体富春江畔的景色，全部著作淡墨深浅得当，山水风景疏密融合，很符合元朝的审美观。此外，在具体解读的环节中，老师还能够把与著作相关的有趣的事传达给学生，进而培养学生的学习积极性。与此同时，学生在上课认真听讲故事的环节中，可以提高历史知识和鉴赏能力，推动学生人文素质的提升。

（三）依据学生的特性，持续提升学生的鉴赏能力

一般状况下，学生在开展初中艺术鉴赏学习时，一般是选用填鸭式教育，老師是在课堂上占主导性，学生仅仅处于被动地进行学习。就艺术实践活动来讲，涉及到的实验较少，非常容易使学生欠缺形象化，抽象性的工艺美术认识。学生主要表现出的操作能力不强，欠缺积极探寻的观念。学生的人文素质塑造是一个长久的过程，在日常生活中，老师要依据学生的特性，融合社会发展实际，正确引导学生发现身边的美，赏析美，持续提升学生的鉴赏能力。举例来说，在赏析环境艺术创作的环节中，教师可以让学生们把许多废弃物，废布搜集起来，用自身的双手再加上充实的想像，共同废物利用，设计部分手工工艺品，使学生能够更好地赏析绘画作品，拓展学生的知识层面，提升学生的自学能力，让学生具有研究精神，以提高学生的人文素质。

四、结束语

总而言之，老师在教学环节中，应正确认识现阶段课堂教学中存在的不足，融合作品环境，把美术与其他课程融合起来，以增强学生的研究能力;根据加强教师教学能力，加强美术生命教育等方式，扩展学生的美术眼界，充实学生的内心世界，提升学生的鉴赏能力，提升学生的人文素质，推动各综合知识的结合，使学生积极开展到文化艺术的继承与沟通交流中，让初中美术课健康发展。

参考文献

[1]孙平.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J].中国校外教育，2018（17）：5.

[2]王宽.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践[J].美术教育研究，2017（02）：151.