浅谈新时代背景下的小学英语教育

王珂

◆摘  要：新时代背景下，国家经济形势发生利好改变，这给我们提供了厚实的经济基础与不惧风雨的底气，但同时也给教育领域提出了新的要求。笔者从业于小学英语教育领域，调查研究了素质教育、课程改革、互联网三大背景与小学英语教育之间的密切联系，同时也剖析了小学英语教育行业目前面临的相对较为重大的困境，并在最后探讨了如何面对新时代背景，满足新时代提出的新要求，同时能够较为完美地解决所面临的困境。

◆关键词：小学英语教育;素质;新时代

一、引言

谈及小学教育，我们会不可避免的想到很多。我们会想到它在一个学生学习生涯中起着奠基石的作用，想到这是一个学生的素质接受正规培养、柔性教育的开始，想到这是对祖国花朵的呵护，同时呵护之中又需要我们不断鞭策以锻炼其韧性等等，能联想到许多。

二、小学英语教育的背景

（一）素质教育背景

1985年5月，在召开的第一次全国教育工作会议（简称全教会）上，邓小平同志说：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。”这段话被教育界公认为是素质教育思想的源头;1994年6月，第二次全教会上，《中国教育改革和发展纲要》明确地提出的素质教育概念;1999年6月，召开的第三次全教会的主标题为《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，素质教育的地位更加凸显、鲜明、重要，同年出台了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，这是以国家的名义向全国正式推广素质教育，同时，也标志着素质教育进入全面实施阶段。

不难看出，素质教育是我国一项，并将长期是一项重要的战略方针。它对学校教育提出了全新的、更顺应时代需求的、实施也相对困难的要求，但同时，也是指明了更清晰的一条发展道路。因为“应试教育”是对“片面追求升学率”现象的概括，而素质教育则是针对“应试教育”的弊端提出来的教育改革策略。

（二）课程改革背景

建国以后我们进行了多次的课程改革。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，于是新一轮基础教育课程改革（简称新课改）的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改有三大理念：一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展;二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观;三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。

很多人会自然的认为课程改革就是改换教材等教辅资料，其实不然。课程改革是学习方式和教学方式的转变，它对教师提出了更深入的要求。教师需要学会将学生培养成人，而不再单纯的是培养成才。澳大利亚的未来学家伊利亚德说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去。”因此，我国的教育方针不能企求培养完人――把每一位普通人都培养成“为共产主义奋斗终身的人”、“雷锋式的人”、“社会主义事业的建设者与接班人”，而应当首先完成基础教育的主要任务：全力打造合格的公民。

作为小学英语教育的“先锋”选手，我们应该适应国家发展趋势，不再像过去一般教会孩子们知识，而应该是教会他们学习，教会他们如何与英语和谐相处，如何去理解中英文背后的羁绊，教如何去理性看待中美之间的关系，如何去看待我们学习英语的必要性，如何去看待我们在小学就学好英语的重要性。或许说得略微有些夸张，但是在课程改革的大背景下，我们的确不该再把孩子们当成专职学习的机器，而应该带着他们，陪伴着他们去看这个世界。

（三）互联网时代背景

伴随着信息技术的发展，“互聯网+技术”的广泛应用也推动了各个领域快速发展，最明显的便是体现在教育领域上。而在其中，对小学教育的影响，也是极其显著的。因为我们都知道小学生、中学生、大学生的教育之间有许多区别。最基本的区别，就是他们的年龄段不同，身心发展水平不同，因而对于事、物的理解有非常显著的浅深差别。

对于小学英语教育来说，一直以来都有一个困境。那就是作为全新学科，作为第二外语，如何在最开始就让学生好学、愿意学。因为如果学生有兴趣学习，将来一定愿意投入相当多的精力去深入学习，但是一旦在最开始没能激起孩子们的兴趣，那么便不会好好学，那么会导致基础相对较差，如此之后，哪怕在未来孩子们想好好学习也会无能为力。但在互联网时代背景下，困境中下出现了转机。结合“互联网+”教育管理，可以很大程度上促进教育管理模式的多样性，比如网课学习、线上图画演示、直播教育等等，能直接丰富小学教育的手段，改进教育环境，让学生的学习更加轻松、更加开心。

这样，便非常直接的对打之前教学模式的痛点，带来小学英语教育的生机。当然这并不是说之前的教育已经危在旦夕，垂垂老矣，并不如此。过去的教育模式有其在过去存在的必要性与重要性，只是随着时代的进步，能够更适应新环境的变化，总归是向好的局势。

三、小学英语教育的困境

（一）教师素质有待提升

当前的教师招聘环境下，小学生教师队伍中招聘了很多刚毕业的专业性教师，但是也有一部分的教师并不是专业的学科出身，仅经过了短期的培训就开始进行小学英语的教学，这样的教师无论是在专业知识还是语音语调的教学方面，都缺乏严谨与规范，很多教学内容甚至都并不能有效的运用。

其实这种现象的出现也情有可原。随着国家经济的发展，创新创业、货物贸易、服务贸易、技术贸易持续发展，蒸蒸日上，这些相关行业的红利愈来愈被大家看到，愈来愈多的人开始涌入这些朝阳行业，原本相对稳定的人员流动结构开始出现剧烈动荡。涌入这些行业的人期待能在利好的大环境下抓住一飞冲天的机会，此处非贬义。但是相应的，原本炙手可热的教育行业开始显现冷清萧条的景象。但这也并不是长久性的，仍然有人看到了教育行业的红利，或者说抓住了教育行业脆弱时刻，他们开始涌入教育领域。但与之相伴随着的，就是教师队伍的总体素质下降，教师队伍内部开始良莠不齐，鱼龙混杂。

小学英语教育领域亦是如此，甚至在这个大背景下，受到的冲击和影响更大。因为最开始一代的老师们没能受到最好的，或者应该说最合适的英语教育，他们没有学到音标最标准的发音，没有学到连读、爆破、停顿这些语音技巧，没有学会长难句分析，没有学会换位思考地理解不同文化语境下产生的差异。这种种导致这批教师的英语学科素质有比较显著的降低，为人师长，进行一次恶性循环，再进行另一次恶性循环，恶劣影响源源不断、绵绵不绝。

值得注意的是，2019年12月，教育部制定了《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》，并面向社会公开征求意见。今年3月，国常会通过了职业教育法修订草案，6月7日，职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会第二十九次会议审议，之后在中国人大网公布。教育法修订征求意见释放出了一个强烈的信号，国家开始将教师素质作为下一阶段的重点，势必要从“准入条件”上，从源头上把好关，确保流入市场内的人民教师本身就是高素质人群。这在今年的教师资格证笔试考试中，就可见一斑。近年来，教资笔试科目三学科知识与教学能力所考察到的广度、深度，或者说侧重都有一定的变化。例如2021年下半年高中英语教案设计题极罕见的出了一道口语题，不是说口语题不能考，只是的确阅读和听力题考察较多，今年这一突变的确出人意料。但也能窥其一二，这样出其不意，在笔试环节就能把应试教育下的学生拒在门外，收录具有更全面、更综合素质的学生。更不用说，近年教育法下还有一大讨论热点，那就是非师范生是否还可以报考教师资格证。

这种种，都能看出国家也意识到了我们教师素质有待提升。并针对这种现状，已经采取相应措施。

（二）实践活动有待增多

另外一个较为显著的困境，便是在我们的教学过程中，实践活动占比过少。一方面，教师数量有限，且他们自身可能并不具有相应的组织能力，但另一方面，更为致命的是，人民教师团队中有许多人并非真心热爱人民教师行业，因而并不能全身心投入教学，更不用说创新实践，或者说在实践中创新。

这种状态下，英语教育受到的影响相对而言是极大的，对小学英语教育的影响尤其，甚至可以说是首当其冲的。因为第二外语的学习，一直以来就强调环境的影响。没有营造一个良好的氛围，没有提供一个全英的环境，孩子们的学习，似乎又回到了应试教育的通道。机械地学习音标、单词、语法、句法，这绝并不是我们乐于见到的，但很无奈，是我们常常见到的。

其实这一现状相对而言是更容易改变的，因为不需要有太多政策的推出、制度的支持、资金的投入等等。只需要我们的青年教师可以重视实践活动的重要性，勤于思考，勇于实践，积极发挥第二课堂的作用，或许短期内不会见到很显著的改变，但实际上它的影响才是最深远的。另一方面，在实践活动上多下功夫，又何尝不是对国家基础教育课程改革行动的积极响应呢？

（三）教育理念有待更新

最后一个需要提及的一大困境，便是教师们的教育理念有待更新，自己的思想先进了，才能说所谓的培育一帮思想先进的孩子。教師职业道德规范是对一名人民教师的基本要求。三爱两人一终身，我们都知道， 分别是爱国守法、 爱岗敬业、 关爱学生、 教书育人、 为人师表、 终身学习。但是每四个字后面的深厚寓意是什么，有多少人能不经思索，脱口便能说出呢，这二十四个字又是不是真的每一位人民教师都能做到内化于心外化于行出现过呢。

每一年，我们都可以通过社交渠道看到许多的最美教师、最美乡村教师评选，也曾在感动中国十大人物中出现过中国最美教师，之所以有这种荣誉上的表彰，是因为他们的精神难能可贵。或是无私奉献，或是舍生忘死，或是爱学生如爱自己的孩子等等，这些精神极其稀得，那么换位思考，我们在他们那种状况下，是否会做出同样的选择呢。答案只有我们自己知道。并不是说每一个人都需要有如此伟大的精神，但我们可以向他们靠齐，可以在身为教师这个需要有人奉献需要有人高尚的领域里多一些奉献，多一点高尚。

四、总结

立足小学英语的教育，身为一名小学英语教师，我们应该要做到与时俱进，作为新时代的小学英语教师，我们应该要能够做到国家素质教育、课程改革的要求，应该学会合理运用互联网，激发学生学习的兴趣。应该注意到教师素质有待提升，那么我们就专注自身，提高自身的综合素质;应该注意到实践活动有待增多，纳闷我们就可以发挥创新精神，多思考新颖的方式，带动学生，活跃课堂;应该注意到教育理念有待更新，那么我们就多向其他优秀教师学习，优秀教师之所以能成为优秀教师，必然有其闪光点。

参考文献

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[2]陈碧宇.浅谈“互联网+”时代小学教育管理的对策[J].教师2021（17），21-22.

[3]殷佳佳.素质教育背景下陶行知创造教育思想与小学英语教学的融合探讨[J].学苑教育2021（33），49-51.