小学英语教学中互动式教学模式的应用

马致屹

◆摘  要：谈起小学教育，英语作为语言类课程一直是备受大众关注的，在人的大脑机制中都有一个黑匣子，简而言之就是语言获得，在一定年龄内被激活，人就有了语言能力，此为第一语言，语言学习是人在获取第一语言后通过后天的努力学习的第二语言。然而，无论多大年纪，第二语言学习的速度都会变慢，但是，年龄越小吸收新知识就会越快，因此小学生的英语教育是相当重要的，如今，教学方式也发生显著变化，不再是单纯以老师为整堂课的主体，学生为倾听者的模式，而是转变为寓教于乐的方式，使学生积极参与到整个课堂当中，知识的获取也是最大化的。

◆关键词：小学英语;互动式教学;教学模式的应用

一、引言

关于小学英语的教育，语言类课程本身是属于枯燥乏味的，作为一名英语教师也是备受教学考验的，需要老师具备丰富有趣的教学方法，与学生进行高效的互动，进而使学生领略英语的乐趣，从而爱上英语。老师应该从学生的角度出发，营造轻松愉快的课堂环境，让课程变得生动有趣，学生与老师的和谐有利于促进课程的正常发展，在快乐中学习，在学习中寻求快乐，一直是教育界的宗旨。

二、情景对话练习和快乐单词法记忆

（一）情景对话练习

在英语课上，老师可以尝试设置情境进行英语教学，既可以练习学生的口语也可以活跃课堂气氛，让每位学生都互动起来，积极参与当中，在练习过程中，可以纠正学生的发音，还可以根据学生练习内容进行一对一的指导并对所有学生进行发散性知识的传授，可以有效提高课堂质量。例如，在张老师的小学三年级英语课上，老师在讲解“欢迎回学校”（welcome back to school）这一课时，老师把课程分为三大模块，第一模块老师采用情境对话和练习的方式展开，以老师的视角给学生介绍同学张颂和Amy，分别来自山西和英国，通过这两位同学来引出本单元的重要句型和重要单词，并且在看图过程中来模拟人物进行再次介绍，基础教学铺垫做好后，让学生两两组合上讲台进行情境对话，模拟人物声口语气，在对话过程中，老师及时纠正错误并进行鼓励言行，这便于有效巩固新学单词和复杂句型，以对话的方式让学生锻炼英语口语，提高了学生学习英语的质量及积极性。

（二）快乐单词法记忆

学生在学习英语单词的时候大多都是死记硬背，无法高效精准记忆，老师可以运用谐音的方式来使学生在快乐轻松状态下学习单词，而且不易遗忘。人在学习第二外语的时候，都会进入中介语的阶段，这个阶段内会产生正迁移和负迁移，正迁移是指根据母语的发音方法、语法、语义等手段来进行有效的学习，而负迁移是指根据母语的方式方法却产生了负面的消极影响，反而会限制第二外语的学习。老师在教学过程中，应该避免负迁移，找到母语与第二外语的正迁移，从而引导学生找到正确的学习英语的方法。比如，在宋老师在英语课上引领学生带背单词，在记忆“成年人adult”单词时，利用谐音的方式“爱叨特”轻松记忆，在记忆“沙发”、“豆腐”这两个词也是如此，以“搜发”、“头伏”谐音来记忆，这类型的还包括联想，也是效果倍增，“人们people”，是“皮破”谐音，可以联想为皮破了人们会感到疼痛，这种有趣的记忆让学生们快乐学习快乐记忆。

三、从学生兴趣入手

毋庸置疑，学习英语确实是一件极为枯燥的过程，英语老师在教学过程中，一定要避免枯燥乏味的语言和动作，尝试从学生的角度出发，在开课前，先活跃课堂气氛，使学生处于一个轻松的状态，学生在进入正式课堂时，开头前十五分钟是关键，因为前面的十五分钟决定了学生听课吸收的一个状态，开头一定要是凤头，开场足夠有趣，可以有效提高课堂质量，抓住学生前期的注意力和精力可以从学生所感兴趣的事物出发，可以利用卡通图画且色彩鲜明的吸引学生眼球，调动学生各个感官，来正确引导学生学习英语。比如，在赵老师的英语课上，充分利用了多媒体教学，选取了十分钟的英文动画短片，学生们个个热情高涨，注意力有效地调动起来，对后面的教学做到了良好的基础，随后老师在黑板上写出几个问题，点名提问了两位同学，并进行了肯定式的赞许，接着老师说道自主发言，同学们纷纷举手发言。这类从学生兴趣出发的教学方法，成功提高了教学质量。

四、以游戏强化训练

在英语课中采用游戏环节可以使学生积极参与投入，以点到面的展开教学，层层递增、潜移默化地让学生在玩游戏的过程中轻松学习到英语知识，具有良好的教育意义，也可以通过播放流行的英文歌曲以娱乐的方式展开教学，有利于促进教学的正面发展。老师应该摈弃以往对游戏的偏见，游戏对于学生并非弊大于利，只要运用得恰当，可以发挥其中的积极影响，通过游戏，可以更加清晰了解每位学生的优缺点，有利于老师观察学生，并根据学生实际情况，引导其找到属于他们的学习英语的正确方法。比如，在李老师代课的三年级英语课上，老师给每位学生都发放了一个动物形状的帽子，帽子上面标注了相对应的英文单词，让所有学生排列成一条线，后面学生抓着前边学生衣角，并选出一位高大的学生来捉其他学生，捉住就代表淘汰，游戏结束后，气氛也活跃起来了，老师便把所有学生的帽子上的单词都进行了简单讲解，接着提问各个动物的特点都是什么，有说“白色”的也有说“可爱”的，同学们纷纷争相抢答，老师表扬大家都很积极参与，随后把这些特点也分别讲述了英文形式，最后按照相同的方式讲解了简单句型，通过这样由点到面的形式进行深入讲解，教学品质也显著上升。

五、结束语

综上所述，小学生的英语教学需要教师做到良好的课堂互动，找到正确的教学方法来提升教学质量，避免枯燥乏味的语言，要善于运用生活中有趣事物来丰富课堂教学，寓教于乐是学习的关键，让学生在快乐中学习，帮助学生找到真正属于他们学习英语的方法，复杂的事情简单做，简单的事情重复做，使学生在学习英语的过程中感受到其中的乐趣，通过情景对话练习和快乐单词法记忆、从兴趣入手、游戏强化训练来达到良好的教学作用，互动式教学强调的是老师与学生之间的互动，教师要充分利用教学手段，营造一个良好的学习环境，引导学生把英语带入日常的生活环境之中，潜移默化地爱上英语，走出英语以往的枯燥，这需要师生双方共同的努力。

参考文献

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