探究式教学在高中政治课堂中的应用

屯妮萨·麦提图尔荪

◆摘  要：通过研究新课程改革的方向以及其出台的政策内容就不难发现，教育越来越偏向注重学生的整体发展，而不再是之前的只注重学生的成绩。所以，教师在教学的过程中，要特别注重培养学生的综合能力以及在学习方面的创造力。为了满足达到这个目的，以往那种传统的教学模式显然已经不再适合这个时代的发展要求了。在这种背景下，一种新式的教学方法被人们提了出来——探究式教学。本篇文章主要探讨了高中的政治课堂，教师该如何巧妙地利用探究式的教育教学方式，来提高学生的综合能力、培养他们的创新意识。

◆关键词：探究式教学;高中政治;应用策略

一、引言

近几十年来，我国的经济发展速度越来越快，人与人之间的竞争压力也日趋增大。随之而来的结果是我国的人均文化水平不断增高，大学生的数量不断增多，这大大加剧了现在的高中生的升学压力。所以如果教师利用传统的教学方法为学生讲授课堂知识的话，就会造成学生只会重复、无技巧的掌握课堂上的知识，这是不符合新的教育目的的。教师可以采取探究式的教学方法，这种教学方法可以让自己的政治课堂在不同程度上“活”起来，在提高课堂效率的同时，也能够激发学生的兴趣，培养他们的综合学习能力。

二、现阶段我国高中的政治课堂现状

虽然新课程改革的政策以及相关内容与要求已经出台了，也已经对教育教学提出了新的发展方向与改革思路，但是仍然有些许高中的政治教师不能够很好地理解并且实践到自己的课堂上去。有些政治教师仍然保留着老一套的教学方法，依然用自己认为对的教学模式去开展自己的教学内容。这样的现象是不少见的，这种显然不符合新时代的要求，会造成课堂效率低下、学生提不起兴趣、课堂不活跃等问题。除了教学方法没有与时俱进，还有一个就是教师的教学观念没有及时改换。有些教师在开展教学的时候，仍然是以自己为学习的主体，在课堂上一步一步地让学生跟着自己的教学步伐去学习，而不是让学生主动地去探讨、去摸索文本中的奥秘。这样不仅没有达到教学的目的，而且还让学生处于被动学习的状态，久而久之，学生的自主学习的能力就会下降，更谈不上什么培养创新能力了。另外，还有些教师保留着学生学习成绩至上、高考至上的思想。这样的思想在无形中会给学生带去错误的导向，让他们误认为自己只要在考试中拿到高分、通过高考顺利考上一所好大学就行。这些问题极大地降低了教师的课堂效率，同时还阻碍了学生的全面发展。为了解决这些类似的问题，本文提出了一种新的教学方法，即探究式教学。

三、探究式教学在高中政治课堂的有效应用策略

1.利用探究问题引发学生思考

政治课堂相对于其他科目而言，其引导性和学生的思维性比较强，所以教师可以灵活地运用一些合适的教学方法，例如探究式教学策略。在采用这种教学方法的时候，教师需要灵活地启发学生，让学生在无形之中培养出逻辑性极强的政治思维，有利于学生保持正确的政治主张和政治立场。首先，教师需要针对某一个论点提出问题，询问学生是否有合适的看法或者主张，以此来引发学生独立思考。举个例子，新形势和新时代之下，由于我国的发展情况和国情变化，我国的形势会有很大的变化，加上国外一些不利的政治因素的影响，会使得我国的政策有较大方面的变化。针对这种情况，教师可以选取一些和政治形势相关不大的话题来对学生进行提问，让学生发表出自己的言论。这样的话，一方面可以培养出学生的政治逻辑思维，让学生能够有自己的政治主张和政治立场;另一方面也不会有敏感话题，让学生有话而不敢言，甚至出现由于那种敏感字眼而产生不良影响的情况。

2.引导学生学会探究方法，传授学生探究技巧

探究式教学尤为重要的一点就是教师需要在保持自身逻辑的基础之上，正确评判学生的政治逻辑，并且引导学生对自己的逻辑思维进行梳理，帮助学生合理地运用自己的政治逻辑思维来解决政治问题，在脑海中灵活地构思自己的话语，从而顺畅地表达出自己针对这个政治探究话题的意见。举个例子，教师向学生提出“面对新时代发展和新课程改革，我们应该如何在高考和实践之中体现自己的政治主张？”这种类型的问题，并且向学生适当地讲解新课程改革下的教育发展形势，帮助学生理解新课程改革的政策和方针，进一步引导学生解决这个探究式话题。另外，教师还可以选取其他的方式来引导学生。例如，从网站上截取习近平总书记的发言视频来让学生观看，从而选取一个不敏感的话题来让学生探究。最后，教师在学生探究、发表自己的言论之后，需要对学生的言语评论进行评价，甚至教师还可以开展专题课堂，讲授这种探究式话题的解题技巧，让学生结合自己的思维进行完善，从而帮助学生形成更加严密的政治逻辑思维。

3.为学生营造探究式学习的氛围

学生的学习深受学习氛围的影响。教师在进行探究式教学的时候，在传授了探究的技巧和策略的基础之上，教师可以针对这类探究式话题题型来对学生进行训练，让学生的政治逻辑思维在训练中得到更好地发挥。例如，教师可以在保证教学进度的前提之下，多开展专题课堂，让学生在课堂上能够多训练这类型的题型，并且在教师的评价和引导之下，完善自己的逻辑思维，优化自己的语言结构，让自己的答案更加完美。另外通过布置课后作业，来让学生和其他学生共同探究，引导学生汲取他人的正确思想，优化自己的逻辑组织结构。甚至教师可以让学生在课后积极地找教师进行沟通探讨，让教师倾听学生的心声，了解学生的真正想法，从而引导学生形成正确的政治主张和政治立场。

四、结束语

高中政治的运用性和逻辑性是对学生的一个很大的考察，所以采取探究式教学来培养学生的政治逻辑思维，让学生能够优化自己的思维结构是一种比较好的策略。教师可以通过创造探究氛圍，启发学生思考，对学生进行加强训练等方式来让学生的逻辑思维更加严密。

参考文献

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[2]冯毛毛. 探究式教学在高中政治教学中的应用——以《唯物主义和唯心主义》教学为例[J].文科爱好者：教育教学版，2019（04）：2.

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