小学语文阅读教学的实践与创新策略

马文慧

◆摘  要：新课程教育改革中明确提出把“在阅读中感受无穷的乐趣”作为低年级小学生阅读的主要追求，并且对小学生的综合阅读能力的提高作出了指导规划，从而也使得学校以及教师更加注重对学生阅读能力的培养，家长也加大了对小学生不自律现象的监督，新时期通过家长与学校老师的共同努力，为全面培养小学生良好的阅读行为习惯付诸努力，通过以往的实践研究可以得出结论，大量的课外阅读可以增长小学生的见闻以及知识的储备量，学生良好阅读习惯的培养可以为以后的学习发展奠定基础，在小学成长的道路上扩宽生命的宽度。

◆关键词：小学;语文;阅读教学

1引言

知识改变命运，阅读可以改变一个人的谈吐举止以及文学修养，同时，阅读也可以提高小学生的知识储备，这是社会一直以来共同的期许，也是我们奋斗的方向，小学生正处于学前教育阶段，一个良好的学习习惯的养成，为小学生以后的发展铺台搭路，但是由于小学生正处于成长发育阶段，具有活泼好动的天性，对于阅读的自律性也是少之又少，而教师的教学模式还是按照以往传统的模式进行，太过注重理论知识的培养，从而学生出现消极怠慢的上课状态，基于此种条件下，要着重培养学生的自主学习能力，以创新的理念进行教学。

2重视学生语文综合素养能力，实施多元化教学

语文作为一门贯穿整个教育阶段的学科，可见其教育对学生的影响，以往的教学模式是以应对考试为目的，只注重学生对于书本知识的掌握，忽略了学生的核心素养，比如，在平时的教学中，学习二年级知识的时候，有一篇课文为《邓小平爷爷植树》，传统的教学模式知识以通篇讲解课文为目的，对课文中的生僻字以及植树的意义进行讲解，却忽略了为何植树，更不明白什么是植树节，植树节来源的意义是什么？因此，教师可以根据教学内容搜集相关植树节的课外资料对在这篇文章加以补充讲解，并且可以提及一下作者其他优秀的文章，以及有关作者的相关知识和写作背景，从而能够与作者达到情感的共鸣，能够深入体会作者想要表达的中心思想，以及写作的目的，从而扩宽小学生的知识储备量，在学习课本知识的同时还能够接受新的知识。小学语文的课堂学习效率也大大提高。

3引入课前导学环节，激发学生思考能力

课前导学环节能够充分激发学生的自主学习能力，做到把学习的自主权归还于学生自己，学生不再扮演一个聆听者的身份，而是课堂的主导者，教师也不再是传授者，而是作為学生迈向探究新知识进程的引领者，课前的导学环节可以优化课堂的教学模式，使学生的情感等非智力因素能够融入课堂，增加学生对事物的认知水平，从而延伸小学生学习的思维方式，构建多元化的教学理念，使改革教育深入人心。

以二年级语文教材中的课文《雷锋叔叔，你在哪里》为例，在进行中一篇文章的学习之前，首先进入的是导学环节，教师将今天所要讲的课文重点内容以问题的方式告知学生，让学生带着问题进行课文的阅读，在阅读的过程中对文章的重点知识进行掌握。在进入课堂的正式环节之后，对学生进行预习问题的提问，让学生发表自己对本篇文章的看法以及认知程度。在进入导学环节之前，教师可以查阅资料给学生普及有关这篇文章的写作背景以及雷锋的感人事迹，只有在了解了文章的创作背景之后，才能够使学生与作者产生情感的沟通。可以鼓励学生按照段落对文章进行阅读。教师通过查阅课外资料融入课堂学习的方式，不仅能够激发同学们学习的激情，还能对课外知识进行普及，让学生在通过导学环节之后对文章的内容有一个深刻的理解，甚至能够通过导学的方式自己完成本篇文章重点知识的解答，让学生们做回课堂学习的主人。

4利用现代化学习方式，增加学生语文阅读兴趣

家长和学校之间可以建立互联网信息交流平台，进行家校合作的模式，家长可以根据学生的作业课余时间以及兴趣爱好为孩子选择一些优秀的书籍作品，教师可以通过平台将学生的阅读状况定时的反馈给家长，家长可以在家里监督小学生课余时间的阅读情况并且将情况也反馈给老师，共同监督小学生的阅读量。在家里进行阅读时家长还可以利用下班的时间多陪陪孩子，可以和孩子一起阅读、为学生制定一个阅读计划，每次阅读计划完成之后，可以给予孩子适当的奖励，以激励他们更加愿意接受阅读，可以制定周计划以及月计划，培养孩子良好的阅读习惯，使知识量能够日积月累，还可以将阅读的情节化作情景剧进行表演，加深同学们的理解与记忆。

5结语

由此可见，在这个多元化的社会，书本上的知识是远远满足不了当今社会的需求，虽然在小学阶段语文知识学习起来相对简单，但是小学生的接受能力也是有一定限度的，教师如何将需要学习的知识高效率的传递给学生对学生的影响是至关重要的，采取多元化的教学方式能够提高学生的综合学习能力以及文化基础，让学生在多元化的教学模式中汲取到更多的营养，使小学语文课堂高效率的开展。通过对语文阅读教学创新方式的探讨，旨在于全面培养小学生的良好的阅读习惯。

参考文献

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